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: Schweizerische Zivilprozessordnung (Art. 1–352 ZPO sowie Art. 400–408 ZPO)</div>

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Übergänge gestalten - Kinderrechte
stärken

Übergänge gestalten - Kinderrechte stärken

10 Sprachbeobachtungsbögen mit Begleitheft

seldak. Sprachentwicklung und Literacy bei deutschsprachig aufwachsenden Kindern

Beck'sche Reihe

Von den humanistischen Denkern der Renaissance bis zu den Bildungsreformern im 20. Jahrhundert stellen die Klassiker der Pädagogik in zwei Bänden Leben, Werk und Wirkung der großen Pädagogen dar. Ausgewiesene Sachkenner eröffnen mit diesen Portraits einen vorzüglichen Einblick in die internationale Geschichte und die wichtigsten theoretischen Konzepte der Pädagogik. Für diese Neuausgabe der bewährten Klassiker der Pädagogik, die die erfolgreichen Klassiker der Soziologie und Klassiker des politischen Denkens fortsetzt, wurden alle Beiträge neu verfaßt.

Von den humanistischen Denkern der Renaissance bis zu den Bildungsreformern im 20. Jahrhundert stellen die Klassiker der Pädagogik in zwei Bänden Leben, Werk und Wirkung der großen Pädagogen dar. Ausgewiesene Sachkenner eröffnen mit diesen Portraits einen vorzüglichen Einblick in die internationale Geschichte und die wichtigsten theoretischen Konzepte der Pädagogik. Für diese Neuausgabe der bewährten Klassiker der Pädagogik, die die erfolgreichen Klassiker der Soziologie und Klassiker des politischen Denkens fortsetzt, wurden alle Beiträge neu verfaßt.

Klassiker der Pädagogik Zweiter Band: Von John Dewey bis Paulo Freire

Dem Sprechen über Kunst wird im Fach große Bedeutung beigemessen, das etablierte fachdidaktische Format dazu ist das kunstpädagogische Bildgespräch. Dennoch ist wenig darüber bekannt, wie einzelne Schüler:innen am Bildgespräch im Unterricht teilhaben können. Wie sprechen Schulanfänger:innen über Bilder, wenn sie dazu aufgefordert werden? Und wie unterscheiden sie sich dabei?
Diese Studie widmet sich den individuellen Zugängen der Kinder und stellt einen systematischen Vergleich an. Dem interpretativen Paradigma folgend werden Mittel der ethnomethodologischen Konversationsanalyse und der dokumentarischen Methode genutzt, um zu verstehen, wie einzelne Schulanfänger:innen im Sprechen den Bildern Sinn zuschreiben. In der Analyse wird deutlich, wie komplex und voraussetzungsreich die Aufgabe des Sprechens über Bilder ist: Nicht nur benötigen die Kinder - besonders im Umgang mit Mehrdeutigkeit in Bildern - spezifische sprachliche Mittel und Fähigkeiten, sie sind auch herausgefordert, mit der asymmetrischen Grundsituation im Gespräch mit Erwachsenen umzugehen. Diese Arbeit sensibilisiert für die Komplexität des Sprechens über Bilder und die Rahmenbedingungen, unter denen dieses Sprechen im Unterricht stattfindet. Ausgehend von den Befunden plädiert die Studie für eine kritische Reflexion des fachdidaktischen Formats und der impliziten Erwartungen, die an die Kinder gerichtet werden.

Uneindeutigkeit und Asymmetrie als Herausforderungen

Schulanfänger:innen sprechen über Bilder

Studien zu Differenz, Bildung und Kultur

Eine affekttheoretische Situationsanalyse der Erfahrungen benachteiligter Mütter

Intersektionale Perspektiven auf Mutterschaft und Gleichberechtigung

Keine Forschungsfrage kann gestellt und kein Gegenstand bestimmt werden, ohne Entscheidungen für oder gegen sozialtheoretische Perspektiven zu treffen. Mit dieser Wahl wird der Forschungsprozess stets in eine sozialtheoretisch bestimmte Bahn gelenkt. Damit ist weitgehend festgelegt, welche Fragestellungen verfolgt werden können und was empirisch zum Gegenstand wird.
Christoph Haker und Lukas Otterspeer leisten einen Beitrag zu einer multiperspektivischen Forschung, die der Vielfalt sozialtheoretischer Zugänge gerecht wird. Reflexiv setzen sie sich mit der eigenen Forschung auseinander und entwickeln Gütekriterien, um die Wahl von Sozialtheorien zu begründen und den Wechsel in andere und neue sozialtheoretische Perspektiven möglich zu machen.

Reflexionen zur Wahl von Sozialtheorien in der empirischen Sozialforschung

Soziale Grenzen und Multiperspektivität

Wir Menschen sind zutiefst soziale Wesen und können nur in Beziehungen leben. Es gibt viele davon, doch die zeitlich längste ist die zwischen Geschwistern. In den prägenden Kinderjahren sind Geschwister die engsten Bezugspersonen, mit denen sie am häufigsten und am engsten zusammen sind. Dabei machen sie unterschiedlichste Erfahrungen: Zuneigung und Kooperation, aber auch Wut, Streit, Eifersucht. Mit dem Heranwachsen ist es zwar unvermeidlich, dass Geschwister eigene Wege gehen. Aber das schließt bleibende emotionale Nähe nicht aus. Gerade in den letzten Jahrzehnten werden Geschwister, die aus den gleichen familiären Wurzeln wuchsen und so viele Erinnerungen teilen, vielfach existenziell bedeutsamer. Wenn viele Ehen scheitern, Lebensabschnittspartner*innen sich ablösen, Jobs und Wohnorte oft gewechselt werden, kann ein Geschwister ein Fels in der Brandung des Lebens sein.
 

 Trotz der enormen Rolle, die Geschwister im Leben der meisten Menschen spielen, wurden und werden sie in der Pädagogik und Psychologie randständig behandelt. Dieses Buch richtet sich zum einen an Leser*innen, die in pädagogischen Handlungsfeldern tätig sind, zum anderen auch an eine breitere Leserschaft: An alle, die ihre Geschwister geherzt haben, bewunderten, mit ihnen lachten oder mit ihnen stritten, sie beneideten, sie hassten. Und an alle, die auf der Basis seriöser Studien verstehen möchten, wie sehr Geschwisterbeziehungen für das gesamte Leben prägen.

Fakten zur längsten Beziehung im Leben

Geschwister: liebend, streitend, prägend

Ein tauglich Ding - 101 Fragen an Entwicklungsorientierung

Der Band widmet sich dem Material aus theoretischer, didaktischer und kulturwissenschaftlicher Perspektive. Versammelt sind Beiträge, die das Zusammenspiel von Material, Wahrnehmung und Lernen im Kontext von Kunst-, Werk- und Technikdidaktik analysieren. Im Zentrum steht die Frage, inwiefern Materialien Bildungsprozesse anstoßen, strukturieren und prägen können. Unterschiedliche Zugänge aus Forschung und Praxis eröffnen dabei neue Perspektiven auf das Konzept "Bildung durch Material".

02_Bildung durch Material

Neue Perspektiven in der Islamischen Theologie und Religionspädagogik

The publication examines the interrelationship between Islamic theological research and Islamic religious education. Both theory without practical relevance and practice without theological insights remain incomplete. To develop contemporary religious education and viable models in a pluralistic society, reflected and contextualised approaches are needed. The aim is to rethink traditional patterns of interpretation and to use theological research for the development of new pedagogical theories. Experts from various disciplines, including Islamic and Christian theology as well as interreligious hermeneutics, have enriched this publication and offer discourses on current research fields that are rich in perspectives.
With contributions by
Aysel Asligül | Alija Avdukic | Bernd Ridwan Bauknecht | Bego Hasanovic | Serkan Ince | Cem Kara | Ulvi Karagedik | Betül Karakoc | David Koch | Stephan Kokew | Osman Kösen | Tamara Nili-Freudenschuss | Kamil Öktem | Alexandra Schramm | Margit Stein | Senol Yagd¿ | Veronika Zimmer

The publication examines the interrelationship between Islamic theological research and Islamic religious education. Both theory without practical relevance and practice without theological insights remain incomplete. To develop contemporary religious education and viable models in a pluralistic society, reflected and contextualised approaches are needed. The aim is to rethink traditional patterns of interpretation and to use theological research for the development of new pedagogical theories. Experts from various disciplines, including Islamic and Christian theology as well as interreligious hermeneutics, have enriched this publication and offer discourses on current research fields that are rich in perspectives.
With contributions by
Aysel Asligül | Alija Avdukic | Bernd Ridwan Bauknecht | Bego Hasanovic | Serkan Ince | Cem Kara | Ulvi Karagedik | Betül Karakoc | David Koch | Stephan Kokew | Osman Kösen | Tamara Nili-Freudenschuss | Kamil Öktem | Alexandra Schramm | Margit Stein | Senol Yagdi | Veronika Zimmer

Interdisciplinary Perspectives on Contemporary Challenges

Islamic Theological and Pedagogical Approaches to Religious Education

Gemeinsam zum Schulerfolg

Mit Kopf und Herz

Jugend und Familie

Eine kommunale Präventionskette verfolgt das Ziel, einfachgesetzlich verankerte Leistungen entlang des Lebensverlaufs eines Kindes von seinen Bedarfen her gedacht integriert zu erbringen und die Rechtskreiswechsel an den Übergängen zwischen den einzelnen Lebensphasen zu gestalten. In der Untersuchung von Christina Wieda dient das Paradigma der Präventionskette als Orientierung, ob der Staat Zuständigkeiten, Zugänge, Regelungen und Leistungen sowie deren Koordination über unterschiedliche Rechtskreise hinweg ausreichend normiert hat. Die Arbeit möchte damit eine Lücke zwischen den Zielen sozialrechtlicher Regelungen und der tatsächlichen Bereitstellung und Inanspruchnahme unterstützendender Leistungen schließen. Und nimmt dazu die Rolle der Staatsaufsicht in den Fokus.

Reihe Jugend und Familie - Band 18

Die Verantwortung des Staates gegenüber teilhabegefährdeten Kindern und Jugendlichen

Berufsausstiege von Lehrpersonen sind in den Blickpunkt des öffentlichen Interesses gerückt. Das Phänomen zeigt: Aufgrund teils widersprüchlicher Handlungsanforderungen entscheiden sich Lehrpersonen immer häufiger gegen die Aufnahme oder Fortführung ihrer Lehrtätigkeit. Hinter dieser Entscheidung können unterschiedliche (Krisen-)Erfahrungen und Motive stehen. Die Beiträge im Sonderheft analysieren aus professions- und schultheoretischer sowie berufskultureller Perspektive, wie Lehrpersonen mit Krisen in ihrem Beruf umgehen und welche berufsbiographischen (Dis-)Kontinuitäten und Facetten von Ausstiegen sich im Lehrer:innenberuf zeigen.

Zum Umgang mit Krisenerfahrungen und deren Folgen

Ausstiege und (Dis-)Kontinuitäten im Lehrer:innenberuf

Übergänge gestalten - Kinderrechte stärken

Weitere Titel zum Thema