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Übergänge gestalten - Kinderrechte
stärken

Übergänge gestalten - Kinderrechte stärken

Mit rampstyle hat Michael Köckritz auch im Genre der Männerlifestyle-Magazine neue Maßstäbe definiert. Das vielfach ausgezeichnete Feuilleton-Magazin wird als ebenso stilsicheres wie stilprägendes Magazin international gefeiert.
Diesen Style hat das ramp-Team nun in Buchform übersetzt. 'Männersachen - Simply The Best' begeistert mit inspirierenden Autorentexten und Interviews, faszinierenden Bildwelten, liebevollen Grafiken und Illustrationen, nützlichem und unnützem Wissen sowie einer Fülle von Zitaten und Gadgets. Die Themenvarianz des Buches erstreckt sich von Lifestyle über Bildung, Mode, Kunst, Autos und das aktive Leben. Kurzweilig, dennoch substanziell und grafisch anspruchsvoll präsentiert, wird 'Männersachen - Simply the Best' sie als zeitlos anregendes Sammelsurium bestens unterhalten. Mutig, abenteuerlustig und überraschend! 
Ein Buch für echte Männer, wilde Kerle und coole Jungs. Lässig entspannt, augenzwinkernd.

Simply the Best

Männersachen

STARK-Verlag - Skripte / Abi - Auf einen Blick!

STARK Erziehungswissenschaft - AbiturSkript NRW

Naturbildung mit Kindern kann lebendig, ganzheitlich und zugleich fachlich fundiert gestaltet werden. Markus Hirschmann und Elke Hieber zeigen, wie sich praxisnahe Methoden mit verständlichem Hintergrundwissen aus Naturpädagogik, Ökologie und Bildung für nachhaltige Entwicklung verbinden lassen. Im Zentrum stehen direkte Naturerfahrungen, durch die Kinder Selbstwirksamkeit entwickeln, ökologische Zusammenhänge verstehen und Verantwortung für ihr Handeln übernehmen. Die vier Elemente Feuer, Wasser, Erde und Luft bilden dabei den durchgängigen Orientierungsrahmen.

Klar strukturierte, sofort umsetzbare Praxisideen werden durch Sachinformationen und ausgewählte Begleittexte ergänzt. Theorie und Praxis greifen eng ineinander und machen auch komplexe Themen wie Klimawandel und Ressourcenschutz gut nachvollziehbar. Die Publikation richtet sich an Erzieher*innen, Lehrkräfte und weitere Fachpersonen in Kita, Schule und Familie, die Kinder mit Kopf, Herz und Hand zu einer tragfähigen Naturverbindung und zu nachhaltigem Handeln begleiten möchten.

Praxis- und Hintergrundwissen für eine ganzheitliche Bildung mit Kindern

Feuer. Wasser. Erde. Luft

Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht

Wie lernen Kinder, adressatengerecht und kohärent zu schreiben? Der Sammelband widmet sich dieser zentralen Frage schulischer Schreibentwicklung mit einem besonderen Fokus auf narrativer Schriftlichkeit. Im Zentrum stehen drei Dimensionen von Textkohärenz: referenzielle Kohärenz (Verweiszusammenhänge), relationale Kohärenz (inhaltliche Beziehungen) und Makrostrukturen (globale Textorganisation). Diese Aspekte sind für das Verfassen verständlicher, strukturierter und adressatenorientierter Texte unerlässlich.
Anhand aktueller Forschungsliteratur sowie detaillierter Textanalysen wird gezeigt, wie Kinder narrative Texte strukturieren, Referenten einführen und inhaltliche Beziehungen herstellen. Zugleich wird deutlich, dass die Anforderungen an kohärentes Schreiben in Lehrplänen und Bildungsstandards oft vage bleiben und in Schulbüchern meist nur implizit vermittelt werden. Der Band schließt diese Lücke, indem er aufzeigt, welche sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten Kinder benötigen und wie diese systematisch gefördert werden können.
Der Aufbau des Bandes gliedert sich in drei thematische Kapitel zu den genannten Kohärenzdimensionen. Jedes Kapitel bietet eine fundierte Einführung in zentrale Begriffe, stellt Forschungsbefunde zur Entwicklung dieser Kompetenzen im Schulalter dar und schließt mit didaktischen Ableitungen für den Deutschunterricht. Eine übergreifende Synthese fasst die wichtigsten Implikationen für die Schreibförderung zusammen.

Die freie Verfügbarkeit der E-Book-Ausgabe dieser Publikation wurde ermöglicht durch das Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt, den Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung und ein Netzwerk wissenschaftlicher Einrichtungen und Bibliotheken zur Förderung von Open Access in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften.

Zur Entwicklung narrativer Schriftlichkeit

Kohärent schreiben lernen

Wir Menschen sind zutiefst soziale Wesen und können nur in Beziehungen leben. Es gibt viele davon, doch die zeitlich längste ist die zwischen Geschwistern. In den prägenden Kinderjahren sind Geschwister die engsten Bezugspersonen, mit denen sie am häufigsten und am engsten zusammen sind. Dabei machen sie unterschiedlichste Erfahrungen: Zuneigung und Kooperation, aber auch Wut, Streit, Eifersucht. Mit dem Heranwachsen ist es zwar unvermeidlich, dass Geschwister eigene Wege gehen. Aber das schließt bleibende emotionale Nähe nicht aus. Gerade in den letzten Jahrzehnten werden Geschwister, die aus den gleichen familiären Wurzeln wuchsen und so viele Erinnerungen teilen, vielfach existenziell bedeutsamer. Wenn viele Ehen scheitern, Lebensabschnittspartner*innen sich ablösen, Jobs und Wohnorte oft gewechselt werden, kann ein Geschwister ein Fels in der Brandung des Lebens sein.
 

 Trotz der enormen Rolle, die Geschwister im Leben der meisten Menschen spielen, wurden und werden sie in der Pädagogik und Psychologie randständig behandelt. Dieses Buch richtet sich zum einen an Leser*innen, die in pädagogischen Handlungsfeldern tätig sind, zum anderen auch an eine breitere Leserschaft: An alle, die ihre Geschwister geherzt haben, bewunderten, mit ihnen lachten oder mit ihnen stritten, sie beneideten, sie hassten. Und an alle, die auf der Basis seriöser Studien verstehen möchten, wie sehr Geschwisterbeziehungen für das gesamte Leben prägen.

Fakten zur längsten Beziehung im Leben

Geschwister: liebend, streitend, prägend

Jahrbuch Grundschulforschung

Das 29. Jahrbuch Grundschulforschung adressiert die Frage, welche Bezüge in der Grundschulbildung notwendig sind, um die doppelte Anschlussfähigkeit der Grundschule zu gewährleisten. Dabei wird einerseits an die vielfältigen Bezüge der Grundschulpädagogik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin angeknüpft: zu Fachdidaktiken, Stufendidaktiken, Kindheitspädagogik u. a. m. Andererseits wird die nach wie vor aktuelle Professionalisierungsdebatte in Verbindung mit Querschnittsaufgaben der Primarstufe wie Digitalisierung, Inklusion und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgegriffen. Insgesamt bündelt das 29. Jahrbuch den Blick auf die vielfältigen notwendigen Bezüge zu Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung zur Gestaltung einer Schule für alle Kinder.

Das 29. Jahrbuch Grundschulforschung adressiert die Frage, welche Bezüge in der Grundschulbildung notwendig sind, um die doppelte Anschlussfähigkeit der Grundschule zu gewährleisten. Dabei wird einerseits an die vielfältigen Bezüge der Grundschulpädagogik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin angeknüpft: zu Fachdidaktiken, Stufendidaktiken, Kindheitspädagogik u. a. m. Andererseits wird die nach wie vor aktuelle Professionalisierungsdebatte in Verbindung mit Querschnittsaufgaben der Primarstufe wie Digitalisierung, Inklusion und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgegriffen. Insgesamt bündelt das 29. Jahrbuch den Blick auf die vielfältigen notwendigen Bezüge zu Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung zur Gestaltung einer Schule für alle Kinder.

Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung

Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule

Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderung besuchen unterschiedliche Bildungsinstitutionen: einerseits allgemeine Schulen im Rahmen von Inklusion oder anderen Formen gemeinsamen Unterrichts, andererseits spezialisierte Einrichtungen wie Förderschulen des sonderpädagogischen Schwerpunkts körperliche und motorische Entwicklung. Manche Kinder erleben in ihrer Bildungslaufbahn einen Schulwechsel. Erfahrungen mit Transitionen und verschiedenen Bildungsorten (Kindergärten, Schulen, berufliche Schulen) wurden in Form eines qualitativen Forschungsdesigns im Stil einer Grounded Theory durch narrative Interviews mit Eltern erhoben. In der Ergebnis-Skizze sind Kern-Kategorien als Polaritäten einander gegenübergestellt und Implikationen für die Praxis formuliert. Diese beschreiben mögliche Gelingensbedingungen erfolgreichen Schulbesuchs von Lernenden mit Körperbehinderung aus Perspektive von Eltern, lassen sich institutionen-übergreifend verstehen und können als Wegweiser für eine Weiterentwicklung von Bildungsinstitutionen mit Ausrichtung auf ein inklusives Bildungssystem dienen.

Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderung besuchen unterschiedliche Bildungsinstitutionen: einerseits allgemeine Schulen im Rahmen von Inklusion oder anderen Formen gemeinsamen Unterrichts, andererseits spezialisierte Einrichtungen wie Förderschulen des sonderpädagogischen Schwerpunkts körperliche und motorische Entwicklung. Manche Kinder erleben in ihrer Bildungslaufbahn einen Schulwechsel. Erfahrungen mit Transitionen und verschiedenen Bildungsorten (Kindergärten, Schulen, berufliche Schulen) wurden in Form eines qualitativen Forschungsdesigns im Stil einer Grounded Theory durch narrative Interviews mit Eltern erhoben. In der Ergebnis-Skizze sind Kern-Kategorien als Polaritäten einander gegenübergestellt und Implikationen für die Praxis formuliert. Diese beschreiben mögliche Gelingensbedingungen erfolgreichen Schulbesuchs von Lernenden mit Körperbehinderung aus Perspektive von Eltern, lassen sich institutionen-übergreifend verstehen und können als Wegweiser für eine Weiterentwicklung von Bildungsinstitutionen mit Ausrichtung auf ein inklusives Bildungssystem dienen.

Eltern erzählen von Biographien institutioneller Bildung

Schulwechsel aus dem gemeinsamen Unterricht an spezialisierte Schulen für Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderung

Die nahen Lebensräume der Menschen können Orte und Gelegenheiten der aktiven Gestaltung von Gesellschaft sein. Hierbei sind nicht nur die Erfahrung der Selbstwirksamkeit und der individuelle Wunsch nach Einfluss auf die gegebenen Lebensbedingungen treibende Kräfte, auch die gemeinsame Erfahrung in Gruppen und von Solidarität werden immer bedeutsamer. Kommunale Sozialpädagogik, die die soziale Bildung der Menschen in ihren Lebenswelten fördern möchte, kann mit ihren Angeboten und der Initiierung demokratischen Engagements zur Gemeinwirksamkeit beitragen: Räume der Gegenseitigkeit und Offenheit, Demokratie als Lebensform, Resonanz und Partizipation, gesellschaftliche Gemeinschaften, die beziehungsgetragen und verständigungsorientiert sind, - all das sind Zielvorstellungen sozialpädagogischer Gesellschaftsbildung in der Kommune.

Eine interdisziplinäre Einführung in die sozialpädagogische Gesellschaftsbildung

Gemeinwirksamkeit

In diesem reich bebilderten Buch kontrastiert Oggi Enderlein eindrücklich die Realitäten im Alltag der Großen Kinder mit ihren alterstypischen Themen und Bedürfnissen. Anschaulich wird dargestellt, was Große Kinder brauchen, um sich gut und gesund entwickeln zu können. 
Ganztagsangebote werden als Chance gesehen, den Kindern Lern- und Lebenserfahrungen zu ermöglichen, die notwendig sind, um zu psychisch stabilen und sozial kompetenten Menschen heranzuwachsen.

Ganztagsschulen bieten die Chance, Schule als Lebenswelt zu gestalten und nicht nur als Lernort. Doch was brauchen Kinder im Alter von sechs bis zwölf Jahren? In diesem reich bebilderten Buch kontrastiert Oggi Enderlein eindrücklich die Realitäten im Alltag der Großen Kinder – basierend auf aktuellen Forschungsergebnissen – mit ihren Bedürfnissen. Ihre zentrale Botschaft: Ein guter Ganztag gelingt nur, wenn Fachkräfte die Signale der Kinder wahrnehmen und entsprechend handeln. Freiraum, altersgerechte Aktivitäten, soziale Begegnungen und klare Regeln fördern Entwicklung, Lernen und Wohlbefinden.

Was Sechs- bis Zwölfjährige für ihre Entwicklung brauchen

Grundschulkinder und ihre Lebensthemen

"Hummel sein - Digital Pakt Schule" von Norman Jahn ist ein Blick hinter die Kulissen der Schul-Digitalisierung: weg von Sonntagsreden, hin zum Alltag derer, die den DigitalPakt tatsächlich umsetzen müssen - Kommunen, Landkreise, Sachaufwandsträger. 
Das Buch zeigt, warum Milliarden allein keine Digitalisierung machen, wie Förderlogik, Formalismus, Personalmangel und fehlende Prozessdigitalisierung Fortschritt ausbremsen - und warum es ohne nachhaltige Strukturen, Standards und Kooperationen nicht geht. 
Jürgen Bickel bringt es in zwei Kernsätzen auf den Punkt: "Zusammenarbeit ist kein Verlust von Autonomie, sondern ein Gewinn an Handlungsfähigkeit" und "Digitalisierung ist keine Projektförderung. Sie ist eine Daueraufgabe!"Genau deshalb sollte dieses Buch Pflichtlektüre für jeden Politikerin in Bund und Land sein: als ehrlicher, praxisnaher Baustein für den vieldiskutierten Bürokratieabbau. Hier traut sich eine "Verwaltungshummel", auszusprechen, was viele wissen - und was endlich Konsequenzen haben muss.

Fakten, Visionen und Wahrheiten

Hummel sein - DigitalPakt Schule

In diesem peer-reviewten Sammelband zu Qualitätsmanagement und Organisationsentwicklung geben Führungskräfte und Mitarbeiter:innen verschiedener Pädagogischer Hochschulen in Österreich Einblicke in Good-Practice-Beispiele und Lessons Learned aus Entwicklungs- und Qualitätsmanagementprozessen. Die einzelnen Beiträge befassen sich mit den Rahmenbedingungen der teilautonomen Organisationen, mit Evaluation, Qualitätssicherung, Hochschulentwicklung, organisationalen und Steuerungsprozessen sowie mit Instrumenten und Strategien der Qualitätsentwicklung. Die Themen reichen dabei von Forschungsevaluation über KI in der Organisationsentwicklung, der Aussagekraft von Kennzahlen und Curriculumsentwicklung bis hin zu ganzheitlichem Beschwerdemanagement.

Good Practices - Erfahrungen und Herausforderungen

Qualitätsmanagement und Organisationsentwicklung an Pädagogischen Hochschulen in Österreich

Kindheit als gesellschaftliche und kulturelle Praxis zu verstehen, die diskursiv verhandelt, praktisch hergestellt und körperlich-affektiv habitualisiert wird, bildet den Kern aktueller Kindheitsforschung. Dass sich diese erziehungswissenschaftliche Perspektive als wirkungsstarkes Forschungsfeld etabliert hat, ist wesentlich das Verdienst von Helga Kelle. Seit den späten 1990er Jahren hat sie grundlegende empirische, theoretische und methodologische Beiträge zur Entwicklung und Sozialisation von Kindern sowie zur (trans-)organisationalen und praktisch-diskursiven Formierung insbesondere früher Kindheit vorgelegt. Ihre Arbeiten wirken weit über die Kindheitsforschung hinaus, da sie konsequent in Dialog mit Geschlechter-, Schul- und Organisationsforschung, Körper- und Entwicklungsforschung, pädagogischer Anthropologie sowie erziehungswissenschaftlichen Methodologien treten. Der Band würdigt diese nachhaltigen Beiträge und macht zugleich den sozialen und intellektuellen Kontext sowie die Bedeutung ihrer Forschungskooperationen sichtbar.

Kulturanalytische Zugänge zur alltäglichen Herstellung von Kindheit(en) Festschrift für Helga Kelle

Kindheit als Praxis

Übergänge gestalten - Kinderrechte stärken

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