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Übergänge gestalten - Kinderrechte
stärken

Übergänge gestalten - Kinderrechte stärken

Das vorliegende Buch "Mediation und Recht" stellt den aktuellen rechtlichen Rahmen der Mediation in Österreich dar. Es vereint erstmals in dieser Art die mediationsrelevanten Bundes- und Landesgesetze, Verordnungen und Richtlinien mit den Erläuterungen zu den jeweiligen Regierungsvorlagen sowie der facheinschlägigen Judikatur zur Mediation. 

Im rechtlichen Kontext werden neben Themen zu Grundlagen, Aus-/Fortbildung, Zusammenhängen mit anderen Berufen und internationalen Aspekten auch die wesentlichen Anwendungsbereiche der Mediation (Familie, Wirtschaft, Arbeit, Sozialbereich, Nachbarschaft, Landwirtschaft, Bildung und öffentlicher Bereich) behandelt. Als umfassende Arbeitsunterlage sowie übersichtliches Nachschlagewerk ist "Mediation und Recht" für Ausbildung und Praxis gleichermaßen geeignet.

Rechtlicher Rahmen der Mediation in Österreich

Mediation und Recht

Das vorliegende Heft beschäftigt sich mit dem Thema Orte. Es widmet sich solchen Orten, die übersehen, vergessen oder verdrängt wurden, aber auch solchen, die bewusst gestaltet, erinnert oder hinterfragt werden. Orte, an denen Geschichte greifbar wird. So werden Orte hier nicht nur als feste Schauplätze verstanden, sondern auch als soziale, kulturelle und emotionale Konstruktionen. Mitunter treten sie sogar als Akteure in historischen Prozessen, in pädagogischen Konzepten, in kulturellen Praktiken in Erscheinung, denn es gibt Orte der Erziehung und der Strafe, der Trauer und der Hoffnung, der Gemeinschaft und des Rückzugs. Manchmal bleibt von ihnen nur ein Gedenkstein, ein Foto oder eine Erinnerung. Doch selbst das Vergangene hinterlässt Spuren im Raum.

Die Beiträge dieses Hefts laden dazu ein, Orte aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten. Sie zeigen: Ein Ort ist niemals nur da. Er wird gemacht - durch Menschen, durch Erzählungen, durch Zeit.

98-99 / 2025

Orte

Für Kinder mit normalen Rechenfertigkeiten ist "Das Übungsheft" das ideale tägliche 5-Minuten-Training mit dem Schwerpunkt Rechnen. Mit dem Übungsheft werden die Grundlagen für Mathematik optimal trainiert. Nur 5 Minuten jeden Tag machen fit in Mathe. Die Rechenmeister zeigen regelmäßig den Lernerfolg. Wenn alle Seiten bearbeitet sind, ergeben die 67 Sticker ein Bild zum Aufhängen. Das 24-seitige Lösungsheft für die schnelle Kontrolle kann mit einem Handgriff herausgetrennt werden.

Die 8 Punkte für den Erfolg:
. Produktives Üben mit System: abwechslungsreich und motivierend
. Konzentration: Rechentraining = Denktraining
. Rechenwege + Rechentricks für komplexere Lösungswege
. Die Rätselseiten: die Lieblingsseiten der Kinder
. Rechenmeister - Lernstandsüberprüfung
. Aufgaben aus den Bereichen Geometrie und Sachrechnen
. Differenzierung: Knobelaufgaben
. Sticker-Belohnungssystem 
Jetzt in der überarbeiteten Neuauflage:
Wir haben Sie befragt, Sie haben geantwortet. Ihre Rückmeldungen zeigen, was Sie am Übungsheft Mathematik - Denk- und Rechentraining schätzen und welche Veränderungen Sie wünschen. Entsprechend haben wir für das Übungsheft 1 leichte Anpassungen vorgenommen: Wichtige Themen wie die Mengenerfassung und der Zehnerübergang erhalten mehr Platz. 
Für Sie als Lehrkraft steht nun neu passendes Lehrermaterial zum Übungsheft zur Verfügung. So können Sie mit dem Übungsheft noch differenzierter arbeiten. Und damit Ihre Klasse die wichtigsten Tricks fürs geschickte Rechnen immer parat hat, gibt es diese jetzt auch auf einem Poster, das im Klassen¬zimmer aufgehängt werden kann.

Denk- und Rechentraining, Klasse 1

Das Übungsheft Mathematik 1

Gemeinsam zum Schulerfolg

Mit Kopf und Herz

Der Bezug auf eine offene Zukunft ist für die moderne Pädagogik prägend. Angesichts von gegenwärtigen Krisenphänomenen und Transformationen wird jedoch die Frage virulenter, wie es um diesen Zukunftsbezug und dessen Offenheit bestellt ist. Bildungs- und erziehungsphilosophisch stehen sowohl die begrifflichen Mittel zur Debatte, in denen Zukunftsentwürfe ihre Gestalt gewinnen, als auch die sich hieran anknüpfenden pädagogischen Gestaltungsmöglichkeiten. Die Beiträge dieses Bandes diskutieren die dringlichen Fragen, auf welche Zukunft sich pädagogische Theorie und Praxis gegenwärtig beziehen und wie sich ein gegenüber gesellschaftspolitischen Vereinnahmungen genuin eigenständiger Gestaltungsspielraum entwerfen lässt.

Zur gegenwärtigen Problematik pädagogischer Zukunftsentwürfe

Zukunft - zwischen Öffnungen und Schließungen

Lerngeschichten verändern den Blick auf Kinder und Erwachsene:
Ihr begleitet Kinder in ihrem Lernen so, wie es wirklich geschieht: neugierig, feinfühlig und im Dialog. Statt Defizite zu messen, rückt ihr Stärken, Interessen und Lernfreude in den Mittelpunkt.
Kinder erleben Anerkennung und Selbstwirksamkeit - "Ich werde gesehen."
Familien erhalten echte Einblicke und werden zu aktiven Partnern.
Fachkräfte gewinnen Klarheit, Sicherheit und erleben ihr pädagogisches Handeln als wirksam und sinnstiftend.
Lerngeschichten stärken Beziehungen, machen Entwicklung nachvollziehbar und passen zu jedem inklusiven, stärkenorientierten Konzept.
Nutzen wir sie professionell im Alltag - für starke Kinder, eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit Familien und eine kinderrechtsbasierte Pädagogik mit Haltung.

Kurztext:
Lerngeschichten verändern den Blick auf Kinder und Erwachsene.
Dieses Extraheft zeigt, wie Lernen sichtbar wird, wenn Beobachtung zu Beziehung, Rückmeldung zu Ermutigung und Dokumentation zu Haltung wird. Mit starken Praxisbeispielen, Interviews und Impulsen für eine Pädagogik, die Kinder nicht sortiert, sondern stärkt - und auch Erwachsene neu ins Lernen bringt.

Die Autorin:
Isolde Kock ist Diplom-Sozialpädagogin und Berufsschuloberlehrerin. Sie unterrichtete 30 Jahre an der Fachschule für Sozialpädagogik in Neumünster. Seit 2009 ist sie im Ruhestand und entwickelt Unterrichtsmaterialien für Fachschulen; außerdem informiert und berät sie Politikerinnen und Politiker in bildungspolitischen Fragen. Sie fragt sich, warum wir nicht gemeinsam und konsequent, klug und warmherzig die Zukunft im Blick haben - denn Kinder sind überall die Zukunft. Und sie meint ganz konkret: in Deutschland, wie in jedem Land, tragen alle Erwachsenen die Verantwortung für alle Kinder, die dort leben und aufwachsen, unabhängig von Herkunft oder Pass. Ebenso beschäftigt sie, warum wir gelingende Bildungs- und Betreuungsmodelle anderer Länder nicht stärker ernst nehmen. Besonders richtet sie ihren Blick auf die Frühpädagogik Neuseelands, weil dort Kinder als Zukunft beschrieben werden in einem Curriculum, das als "Matte" verstanden wird, auf der alle stehen können.

Lerngeschichten in der Praxis

Fang an!

Dokumentation der Erhebungsinstrumente der dritten Computer and Information Literacy Study

ICILS 2023 #Deutschland

Bildung ist der Schlüssel zur Demokratie - doch das deutsche Bildungssystem steckt in alten Strukturen fest. Katharina Meiser sieht einen direkten Zusammenhang zwischen unserem dysfunktionalen Bildungssystem und der aktuellen Demokratiekrise. Daher fordert sie eine gänzlich neue Bildungskultur. Sie zeigt, warum Demokratiekompetenz nur dann entstehen kann, wenn Schulen Raum für Freiheit, Verantwortung, Autonomie und Solidarität bieten.
Mit klarem Blick analysiert Meiser die Fehlentwicklungen: teure und nutzlose Evaluationen, zu wenig pädagogische Professionalität und Freiheit, ein zersplitterter Bildungsföderalismus. Die Schule der Zukunft soll leistungsorientiert sein, aber in einer bedürfnisorientierten, motivierenden Kultur, die individuelle Stärken fördert. Dafür nötig: eine neue Lehrer:innenausbildung, eine hohe Autonomie für Pädagog:innen und Schulen und bundesweit einheitliche Curricula und Abschlussprüfungen. Bildungsgerechtigkeit bedeutet dann die Anerkennung unterschiedlicher Begabungen und unterschiedlicher Bildungswege als gleichwertig.
Ein engagiertes, meinungsstarkes Buch für alle, die Schule jenseits politischer Grabenkämpfe neu denken wollen - als Ort demokratischer Teilhabe und gesellschaftlicher Zukunftsgestaltung.

Impulse für eine neue Bildungskultur zwischen Autonomie, Leistung und Verantwortung

Schule macht Demokratie

Eckert. Expertise

Angesichts gesellschaftlicher Veränderungen und wachsender Anforderungen an das Bildungssystem wird es zunehmend wichtiger, wissenschaftliche Erkenntnisse evidenzbasiert in Lehrpläne zu integrieren. Dies ist eine anspruchsvolle Aufgabe, da viele Faktoren Struktur, Entwicklung und Umsetzung der Lehrpläne prägen. Der vorliegende Band stellt drei Modelle vor, die zentrale Aspekte der Struktur, Entwicklung und Implementierung von Lehrplänen thematisieren. Damit liefert der Band nicht nur praktische Unterstützung für Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen, sondern auch wissenschaftsbasierte Erkenntnisse für die Bildungspolitik und ein Methodeninstrumentarium für die Lehrplanforschung.



In the face of social changes and growing demands on the educational system, it is becoming increasingly important to integrate evidence-based scientific findings into curricula. This is a challenging task, as many factors shape the structure, development and implementation of curricula. This volume presents three models that address key aspects of the structure, development and implementation of curricula. Thus it not only provides practical support for teachers and educational institutions, but also science-based findings for educational policy and a methodological toolkit for curriculum research.

Struktur, Entwicklung und Implementierung

Lehrpläne im Fokus

Ein Essay

Bildungsnotstand als Standortrisiko

Wie unser Bildungssystem unsere Kinder im Stich lässt | Ein mitreißendes Plädoyer

Wir rauben ihnen die Zukunft

mit einem Vorwort von Karl-Josef Pazzini

Was geschieht, wenn wir Smartphone-Filme produzieren? Wie greift das Smartphone beim Filmen in unsere Wahrnehmung ein? Wie affiziert es uns, moduliert unseren Blick, formt unser Begehren und strukturiert unser Handeln? Beim Filmen durch das Smartphone setzen wir uns in Relation zum eigenen Leib und zu den Körpern und Blicken Anderer. Algorithmik und Sensorik des Smartphones bestimmen dabei die Erfahrungsmöglichkeiten mit - gerade, weil sie unterhalb der menschlichen Wahrnehmungsschwelle operieren.
In der Zusammenführung leibphänomenologischer und psychoanalytischer Theorie sowie Ansätzen aus medienanthropologischer und medienarchäologischer Forschung geht diese Studie mittels gründlicher und materialreicher Fallarbeit den ästhetischen Bildungspotenzialen in der Produktion von Smartphone-Filmen nach. In der Anerkennung und Analyse des Smartphones als wirkmächtiges Agens in Bildungsprozessen leistet sie einen Beitrag zur Reflexion von Subjektivierung in digitalen Medienkulturen.
Die Autorin begibt sich als kunstpädagogisch Lehrende und Forschende in die Filmpraxis ihrer Schüler:innen und lässt sich in ihre Bildungsprozesse involvieren. Hierbei entstehen komplexe Verwicklungen in zwischenleibliche Momente, Übertragungen und subtile Verschiebungen von Positionen und Blicken. Es geraten nicht nur Rollenverständnisse ins Wanken, sondern eröffnen sich Momente, in denen sich der Kern des Pädagogischen zeigt: die Konfrontation mit Unvorhersehbarem, die Begegnung mit der eigenen Unverfügbarkeit und ein Sich-Aussetzen durch das relationale Geschehen. In den fragilen und oft flüchtigen Situationen wird kunstpädagogisches Handeln nicht nur erfahrbar, sondern auch befragbar.

Medienästhetische Annäherungen an digitale Bildlichkeit

Filmbildung durch das Smartphone

Übergänge gestalten - Kinderrechte stärken

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