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: Schweizerische Zivilprozessordnung (Art. 1–352 ZPO sowie Art. 400–408 ZPO)</div>

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Fernando Antonio Rojo Betancur

Reflexiones en torno a la labor curatorial y pedagógica del museo

La carrera academica se ha configurado para organizar los pasos por los que ha de transitar todo academico. Cada uno de esos pasos incluye una serie de criterios, requisitos y tiempo lo cual debe ser avalado por varias entidades. Mientras esto transcurre, tambien se dirigen a la Universidad, en este caso a la Universidad en Europa, una serie de criterios orientadores a partir de los cuales los academicos deben intentar comprender, asimilar y ejecutar en su quehacer diario. Esta carrera academica esta presente en todos los sistemas universitarios. En el caso europeo, si bien es cierto que logicamente existe esta carrera academica, la forma en que se estructura es diferente en todos los paises, al igual que es diferente la manera de entender ese transitar por la vida academica. Siendo honestos, se han perdido grandes oportunidades para reivindicar la figura del academico y lamentablemente lo urgente ha estado sobre lo importante muchas veces. Esto ha impactado en la carrera academica ya que al agudizarse los criterios que intentan asegurar la calidad de las universidades, se estrecha aun mas la posibilidad de que los academicos alcancen esos niveles entre otros motivos, por la necesidad imperiosa de generar conocimiento de alto impacto, de calidad y que pueda precisamente asegurar la estabilidad de las instituciones universitarias. A la par de esto, se encuentra la docencia la cual teoricamente debe estar vinculada a la investigacion.  Como se configuran los estudios de tercer ciclo en Europa?  La trayectoria academica es igual en todo el continente europeo?  Se necesita ser doctor para transitar la carrera academica?  En que consiste la carrera academica?

Gustavo Toledo Lara

Entre tensiones y transiciones

La carrera académica en la Europa del Siglo XXI

El objetivo de este libro es establecer relaciones entre los referentes teóricos que enmarcan la economía social y solidaria en América Latina y el territorio. Para lograrlo, se hizo un examen documental sobre la evolución en el tiempo de dichos conceptos. Esta revisión teórica se acompaña de la socialización de estudios sobre prácticas de la economía social y solidaria en los territorios en Colombia. Dada la diversidad que representa la economía social y solidaria, así como los mismos territorios en América Latina, no se puede hablar de una sola forma de hacer, para lograr las transformaciones que se requieren para conseguir un buen vivir. Desde el enfoque de territorio, cualquier proyecto de economía social y solidaria debe asumir su papel transformador, teniendo en cuenta que: 1) el territorio es un espacio de poder; 2) el territorio es una construcción social; y 3) en el espacio concurren y se sobreponen distintas territorialidades. Es importante considerar la construcción de un proyecto nacional de economía social y solidaria que responda preguntas como: ¿cuáles son los territorios de la economía social y solidaria? ¿Cuáles son los territorios reales, los territorios vividos, los territorios legales, los territorios posibles y los territorios pensados? ¿Cuáles son los espacios de vida soñados por la economía social y solidaria?

Néstor Alfonso Rodríguez Espinosa

Hans Cediel Morales

Ingrid Giovana Rondón Márquez

Amanda Vanessa Valencia Velásquez

Alicia Noriega Navarro

Paola Andrea González Ulloa

Solanlly Jiménez

Camilo Ernesto Pacheco Pérez

Alba Lucía Galvis Gómez

Pastor Emilio Pérez Villa

Víctor Hugo Uribe Castrillón

Oscar Diego Muñoz Navarro

Leidys Cordero Espitia

Sol María Hernández Conde

Sebastián Arteaga López

Edna Margarita Esteban Regin

La economía social y solidaria: propuesta válida para los territorios

Emprendimientos

Participación de emprendedores, profesionales, alumnos del área emprendedora y entidades de ocho países.&#13;El espíritu emprendedor nos lleva a la integración de países del Continente Americano y Europeo, con investigación e información de emprendedores, profesionales, apasionados del área emprendedora y entidades que tienen una visión del mundo, para reconstruirlo y hacer comunidades con mayor valor agregado. Esto es lo que reflejan diferentes experiencias emprendedoras de personas de todo nuestro planeta Tierra.&#13;Relaciones y las mismas pasiones de diferentes continentes, colaborando desde nuestro conocimiento y proyectándonos mejores consecuencias desde la cultura del trabajo y la educación emprendedora.&#13;Es el reflejo de este libro, la realidad emprendedora de países de dos continentes, experiencias y vivencias prácticas y reales de un mundo sediento de emprendedorismo para dar desarrollo a sus regiones.

Fernando Félix Carbajal

Proyectos. Emprendimiento. Observatorio. Integración Emprendedora internacional

Emprender para desprender

Educacion emocional es un manual practico e instructivo que con un lenguaje sencillo establece un dialogo con el lector en esa conexion autentica con nuestras emociones internas, reconociendolas y potenciandolas. Se analizan las cargas emocionales toxicas adquiridas en distintos ambitos: familiar, educativo, profesional, etc., asi como el principio del cambio, que consiste en una toma de contacto con nuestro nino interior para que nuestro ser se reencuentre consigo mismo y nos permitamos vivir una vida plena con coherencia y respeto hacia quien realmente somos.

Jaume Campos

El principio del cambio

Educación emocional

Derecho - Biblioteca Universitaria de Editorial Tecnos

Miguel Agudo Zamora

Fernando Álvarez-Ossorio Micheo

Juan Cano Bueso

Esperanza Gómez Corona

María Holgado

Juan Manuel López Ulla

Pedro Martínez Ruano

José María Morales Arroyo

Reyes Pérez Alberdi

Nicolás Pérez Sola

Antonio Porras Nadales

Juan L. Rascón Ortega

Miguel Revenga Sánchez

Gerardo Ruiz-Rico Ruiz

Octavio Salazar Benítez

Manual de Derecho Constitucional

Si hubiera una palabra para definir la relación entre infancia y naturaleza, esa sería "injusticia". Mientras que un bebé de un país desarrollado genera un impacto ambiental trece veces mayor que el de los nacidos en países en vías de desarrollo, estos últimos sufren las consecuencias del deterioro ambiental que las sociedades acomodadas estamos causando. Y por supuesto a nadie escapa que en todo el mundo estamos padeciendo en vivo y en directo el resultado de años de desprecio y arrogancia hacia el medio ambiente. Cada cierto tiempo nos encontramos con catástrofes ambientales, climáticas, alimentarias o sanitarias. Y pese a que nos jugamos el pellejo, somos incapaces de actuar colectivamente a su favor. Los humanos somos notablemente torpes para gestionar estas situaciones, con una sorprendente parálisis a la hora de planificar y reaccionar para paliarlas. Aunque también es cierto que somos capaces de dar muestras de buenas prácticas y de acciones inteligentes. Pero ¿por dónde empezar? ¿Cómo reaccionar sosegadamente ante un desafío de tal magnitud? Katia Hueso sostiene que la única vía para cambiar el rumbo es la educación en la naturaleza, entendiéndola no solo como una parte del currículo, sino como algo transversal, que trascienda incluso las instituciones educativas y comience en cada hogar. Porque no hay mejor herencia para dejar a nuestros hijos que la de un mundo mejor.

Katia Hueso

Educar en la naturaleza

Sebastián Tonda

Martín Altomaro

Cómo sobrevivir a la inteligencia artificial

Irremplazables

Tania García

Guía para madres y padres imperfectos que entienden que sus hijos también lo son

Tesis de Maestría del año 2012 en eltema Economía de las empresas - Control de gestión, Nota: 9,5, Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública, Materia: Especialista en Gerencia Integral de Control Fiscal y Auditoría, Idioma: Español, Resumen: La investigación tiene como objetivo analizar el Sistema de Control de Gestión para la Dirección de Auditoría Interna del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), para lo cual se realizó un estudio de tipo descriptivo, sustentado en un diseño de campo, en el cual se consideraron como población todos los auditores (as), directores (as), auditor adjunto y auditor interno de esta Dirección que tienen relación directa con el análisis y control de gestión en esta institución, para un total de ciento catorce (114) funcionarios, siendo la muestra una parte de la población, no probabilística de tipo intencional, conformada por doce (12) funcionarios que se desempeñan como auditores (as) en esta Dirección. Como instrumento principal para la recolección de datos se utilizó un cuestionario diseñado por el investigador, el cual costó de veintidós (22) ítems con tres (3) opciones de respuestas por cada una de estas, basado en la escala de Rensis Likert, y cuyos resultados se procesaron según las dimensiones e indicadores definidos en el cuadro de variables, analizándose de acuerdo con los elementos sustentados en las bases teóricas a fin de cumplir los objetivos de la investigación, obteniéndose entre los aspectos más destacados aportados por los encuestados, un conjunto de insuficiencias, tales como que no siempre existe un seguimiento sistemático del cumplimiento de las metas del plan, ni tampoco se realiza auditoría de gestión y social, así como tampoco se calculan y analizan todos los tipos de indicadores de gestión orientados por la Contraloría General de la República, recomendándose establecer los lineamientos que se proponen a esta Dirección, a fin de que exista orientación concreta con relación a las auditorías de gestión y social, así como también en cuanto al cálculo y análisis de indicadores de gestión, entre otros elementos .Descriptores: Control de gestión, indicadores y Auditoría de gestión.

Luis Alfredo Rincones Osorio

Sistema de control de Gestión para la Dirección de Auditoría interna del Ministerio del poder popular para la Educación (MPPE)

¿Qué tan importante es el trato personal en los negocios? &#13;
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La Universidad de Harvard descubrió que el 85% del éxito en los negocios depende de nuestra actitud personal y nuestra capacidad para desarrollar relaciones positivas con nuestros clientes, prospectos o asociados. Nadie hace negocios con personas con las cuales no logre desarrollar una relación que le inspire confianza y tranquilidad.&#13;
&#13;
En este libro, el Dr. Camilo Cruz deja claramente demostrado que el factor que más influye en nuestra capacidad para desarrollar relaciones de negocios productivas y duraderas no es el nivel educativo que hayamos alcanzado, que tan bien nos expresemos o que tanto conozcamos nuestro producto, sino la calidad del trato que les demos a los demás. Este trato incluye aspectos como los buenos modales, la puntualidad, la forma de vestir y saludar, la manera de solucionar problemas, el respecto, la forma de hablar y dirigirnos a los demás y muchos otros aspectos que hacen que otros quieran tratar y hacer negocios con nosotros o prefieran evitarnos.  &#13;
&#13;
La buena noticia es que todas las habilidades que afectan el trato personal en los negocios pueden ser aprendidas y desarrolladas hasta convertirlas en hábitos. En él encontrarás veinte reglas básicas de buenos modales, cortesía y educación para triunfar en el negocio. Éste es un manual obligatorio para toda persona que esté incursionando en el mundo de los negocios y desee saber que distingue al empresario común y corriente del empresario extraordinario que logra los más altos niveles de productividad en su negocio.

Dr. Camilo Cruz

20 reglas básicas de buenos modales, cortesía y educación para triunfar en los negocios

Habilidades para el trato personal en los negocios

Durante muchos anos, las instituciones educativas estuvieron divorciadas del mercadeo educativo. Se esperaba que la calidad y tradicion academica de las instituciones educativas se impusieran en el mercado. Luego surgio un hecho concreto: el servicio educativo resulto cada vez mas competido y las instituciones se encontraron ante la imperiosa necesidad de producir o profundizar su valor propio y diferenciado en relacion con otras instituciones educativas.   Aparece, entonces, la necesidad de buscar un posicionamiento especial, la necesidad de cada universidad e institucin educativa de encontrar su propio espacio. De reforzar la identidad institucional y de entregar un producto educativo, cada vez ms valorado, y en capacidad de interpretar mejor las necesidades de una comunidad y sus estudiantes. Este es el tema del mercadeo educativo que aborda, con toda propiedad, el profesor Edgar Zapata en esta publicacin. Este trabajo, ayuda justamente,   a que los administradores universitarios y de las organizaciones educativas en general, encuentren las preguntas y los conceptos que faciliten su proceso de reflexin para lograr tener mejores programas educativos.

Edgar Enrique Zapata Guerrero

Mercadeo Educativo

Reflexiones en torno a la labor curatorial y pedagógica del museo

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