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Gesamtkatalog

Catalogue complet

Produkt vom BFSG ausgenommen: Hersteller ist Kleinstunternehmen

Noveduc Gestión

Sandra Sánchez

Néstor Zorzoli

Gestión de la evaluación integral

Aportes para una práctica áulica e institucional democratizadora

Prólogo&#13;
Ruth Harf&#13;
&#13;
Introducción&#13;
La evaluación. ¿Y la punta del ovillo?&#13;
&#13;
PRIMERA PARTE&#13;
Abordaje desde distintas categorías de análisis. Un camino necesario&#13;
&#13;
Capítulo 1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de evaluación?&#13;
Una importante pregunta inicial&#13;
A desanudar el ovillo&#13;
De modelos y tejidos&#13;
Actividad 1&#13;
Desde una definición más o menos clásica&#13;
Y, nuevamente, ¿para qué?&#13;
Palabras palabras palabras&#13;
Evaluación versus calificación&#13;
Evaluación versus acreditación&#13;
Evaluación y trayectorias&#13;
Clasificaciones tradicionales&#13;
Actividad 2&#13;
La evaluación en las aulas: un primer acercamiento&#13;
La evaluación de la institución educativa: otra mirada necesaria&#13;
Algunas consideraciones para empezar a pensar con criterio democratizador&#13;
De madejas y nudos&#13;
&#13;
Capítulo 2. ¿Por qué hablar de democratización?&#13;
Acuerdos institucionales de evaluación&#13;
Evaluación y control: una perspectiva ¿superada?&#13;
Actividad 3&#13;
Un breve recorrido histórico&#13;
El desafío de superar ritos y etiquetas&#13;
Dar sentidos: las funciones de la evaluación&#13;
Evaluación y enseñanza&#13;
Evaluación y aprendizaje&#13;
Actividad 4&#13;
Las funciones de la evaluación&#13;
Actores participantes: fundamentación&#13;
de un enfoque democratizador&#13;
Actividad 5&#13;
La autoevaluación y la coevaluación como estrategias de reflexión&#13;
Una mirada analógica entre la evaluación democratizadora y la división de poderes en una República&#13;
El proyecto institucional de evaluación (PIE)&#13;
Planificar la evaluación&#13;
Evaluación de los acuerdos didácticos&#13;
De madejas y nudos: el nudo gordiano en evaluación&#13;
&#13;
Capítulo 3. La atención a la diversidad y los procesos evaluativos&#13;
Diversidades&#13;
Atención a la diversidad: la evaluación mediadora&#13;
Equidad&#13;
Actividad 6&#13;
Una tensión no resuelta: los diseños comunes y el trabajo en la diversidad&#13;
Educabilidad y evaluabilidad&#13;
Una mirada indispensable: representaciones que generan categorizaciones&#13;
Complejizando la definición a la luz del debate&#13;
De nudos y de vuelos&#13;
&#13;
&#13;
SEGUNDA PARTE&#13;
Análisis situados de prácticas evaluativas&#13;
&#13;
Capítulo 4. Importancia de los indicadores y su entrecruzamiento&#13;
El indicador como herramienta&#13;
Cómo construir indicadores&#13;
Clasificación de los indicadores&#13;
Sistema de indicadores&#13;
Importancia pedagógica de la dimensión administrativa&#13;
Actividad 7&#13;
Indicadores de contexto&#13;
Un insumo posible&#13;
De contextos y realidades&#13;
&#13;
Capítulo 5. Evaluación de las prácticas áulicas&#13;
¿Proceso de enseñanza-aprendizaje o dos procesos diferentes?&#13;
La evaluación de la enseñanza&#13;
El rol del jerárquico escolar como garante en la implementación de la política curricular&#13;
Acciones de obtención de información&#13;
De los equipos de trabajo a los equipos de reflexión&#13;
Diversidad de insumos para una evaluación diversa&#13;
De docentes y modelos&#13;
La evaluación de los aprendizajes&#13;
La importancia de buena comunicación en los procesos evaluativos&#13;
Hacia la construcción de una evaluación compartida de los aprendizajes&#13;
¿Individual o grupal?&#13;
Algunos ejemplos para analizar&#13;
De la interconexión entre enseñantes y aprendices&#13;
&#13;
Capítulo 6. La evaluación institucional en las diferentes dimensiones&#13;
El proyecto institucional como objeto de evaluación&#13;
A. Cómo somos y cómo nos vemos&#13;
Actividad 8&#13;
Un dispositivo posible para analizar cómo somos&#13;
B. Qué hacemos y cómo lo hacemos&#13;
C. Cómo nos relacionamos&#13;
D. Con qué contamos&#13;
E. El proyecto institucional y la confluencia de sus dimensiones&#13;
F. El proyecto institucional y los subproyectos que lo constituyen&#13;
Actividad 9&#13;
Acuerdos pedagógicos y toma de decisiones&#13;
&#13;
Capítulo 7. Evaluación de la gestión-conducción&#13;
Evaluación del PES&#13;
De estilos y marcas&#13;
De batutas y sonidos&#13;
&#13;
Conclusiones y proyección: evaluamos ¿y ahora qué?&#13;
&#13;
Epílogo&#13;
María del Huerto Revaz

Cuando un átomo se observa, este aparece en el espacio como partícula, y cuando el observador se aleja, desaparece. Es un asunto de física cuántica. Así son los buenos proyectos: aparecen cuando varias personas empiezan a pensar en ellos y a dedicarles su energía y motivación,  y continúan si hay perseverancia y consagración. En este caso, las luminarias inspiradas en El principito que presenta este libro, mediante un ejercicio de diseño en la asignatura Proyecto 2, están impregnadas de valores, conocimiento, técnicas y amor por lo que se hace. Es un ejercicio inesperado, fresco y creativo para las nuevas generaciones que quieren aprender de una manera diferente.&#13;&#13;Este libro es la materialización de un encuentro de dos pensamientos: uno, cómo enseñar a diseñar motivando al estudiante a aprender, y el otro, cómo reflexionar sobre la integridad en el aula, diseñando con sentido. Es el testimonio de un ejercicio inolvidable, porque quedó grabado en la piel de los que participamos en él. Se metió en nuestra médula, atravesó nuestros corazones y siempre será recordado como un buen reto para los profesores de Ingeniería de Diseño de Producto (IDP), los estudiantes y las personas que colaboraron en él. Era indispensable contarlo, para que quedara como un testimonio académico de cómo innovar en el aula y cómo unir el diseño de producto y la integridad en un ciclo básico, en una carrera tan desafiante como idp.

Luis Fernando Patiño Santa

Nathalia Franco Pérez

Desingning with Light and Meaning

Diseñar con luz y sentido

Comunicación, Medios, Cultura

Gabriel Kessler

Martín Becerra

Natalia Aruguete

Natalia Raimondo Anselmino

Cómo se producen y consumen las noticias sobre inseguridad y violencia en la Argentina

El delito televisado

INTRODUCCIÓN&#13;Este libro que presentamos a los piadosos lectores que quieran leerlo, es un trabajo que procura un replanteamiento de la visión y de la educación en las disciplinas referidas a la administración pública. Es más, creemos que muestra una nueva perspectiva sobre ellas, que&#13;anhela una reescritura y una reinterpretación acerca de cuándo comenzamos a estudiar en las facultades de derecho o de jurisprudencia, las asignaturas de Ciencia Administrativa y de Derecho Administrativo.&#13;Con respecto a la primera, los abogados colombianos tenemos una ignorancia rampante y atrevida, que ha ocasionado que hoy por hoy, no tengamos ninguna preocupación por entenderla, estudiarla y aceptarla como parte integrante de nuestros currículos jurídicos, máxime cuando esta asignatura llegó al país en el muy temprano año de 1826, y se impartió en las facultades de derecho de manera casi ininterrumpida hasta fines del siglo xix, con el agravante que, como veremos en este trabajo, estaba impregnada de contenidos jurídicos desconocidos&#13;por los doctrinantes nacionales. Podemos afirmar que a través de ella conocimos, anticipadamente, el derecho administrativo de la mano de los pioneros de la enseñanza de la ciencia administrativa y del derecho administrativo francés, el ilustre Carlos Juan Bonnin, con sus Principios de administración pública y el profesor Portiez de L'Oise y su Curso de legislación administrativa.

Miguel Malagón Pinzón

Historia de la formación y la enseñanza de la ciencia administrativa y el derecho administrativo en Colombia (1826-1939)

Fernando Véliz Montero

Fernando Véliz Ecoe Ediciones

De equipos de trabajo a comunidades de aprendizaje

El arte de liderar en la complejidad

Las sonrisas constituyen las expresiones faciales mas profundamente humanas, y como tales, las de mayor influencia en la comunicacion interpersonal. El acto de sonreir expresa alegria y esta asociado con la diversion y la felicidad, pero las sonrisas no constituyen un fenomeno unitario: existen muchos tipos diferentes que expresan la mas amplia gama de sensaciones emocionales que podemos experimentar. El estudio de las sonrisas es un fascinante aspecto de la inteligencia emocional que permite percibir con mayor precision que sienten los demas, e incluso detectar enganos. Aprender a distinguir las diversas sonrisas despierta el interes por su utilidad para mejorar las relaciones humanas. Este libro es el resultado de la investigacion y tesis doctoral en comunicacion social del Dr. Sergio Rulicki (Universidad Austral 2002-2008), y su perspectiva corresponde a una nueva ciencia llamada comunicacion no verbal (CNV).

Sergio Rulicki

Curso avanzado de comunicación no verbal

Detective de sonrisas

El ser humano requiere la formulación de proyectos para conseguir resultados en sus actividades, las cuales implican contestar preguntas como: ¿Qué hacer?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿con qué recursos?, ¿cuál sería su rentabilidad o benefi cio? Proyectos, formulación y criterios de evaluación responde estas preguntas fundamentales para tomar decisiones sobre la aplicación y ejecución de proyectos.Desarrollado por un equipo de autores y con un enfoque multidisciplinar, el libro presenta los conceptos necesarios para concebir y ejecutar un proyecto : las generalidades, la inteligencia de mercados, el estudio técnico, administrativo y ambiental, y los criterios de evaluación fi nanciera, económica y social; haciendo una clara diferenciación entre viabilidad y factibilidad.

Jairo Darío Murcia Murcia

Flor Nancy Díaz Piraquive

Leonardo Santana Viloria

Gonzalo Andrés Oñate Bello

Sonia Yamile Rodríguez Murcia

Rocío Carolina Rojas Neira

Gabriel Francisco Rodríguez López

Formulación y criterios de evaluación

Proyectos

Omar Rodríguez

Cómo dejar de diseñar personas para los trabajos y comenzar a diseñar trabajos para las personas

La era post empleo

Isabelino Siede

Familias y escuelas a partir de la pandemia

En busca del aula perdida

Silvia Coicaud

Videojuegos, realidad extendida, robótica y plataformas. Mediaciones tecnológicas para una enseñanza disruptiva

Potencialidades didácticas de la inteligencia artificial

Nelson Antonio Moreno Monsalve

Merlín Patricia Grueso Hinestroza

Yésica Mayett-Moreno

Laura Sánchez Baltasar

La perspectiva ética de la gestión de proyectos

Dirección y Gestión de Proyectos

Varios

Carlos Lema Devesa

Nuevos problemas jurídicos de la publicidad

El inicio de la evolución de la manufactura moderna lo marcó James Watt con la invención de la máquina a vapor de doble acción, en 1776. Con este hecho se estaba poniendo en marcha la Revolución Industrial. Más adelante, la propuesta de Eli Whitney con su ingeniosa maquinaria de piezas intercambiables, en 1798, dio un mayor ímpetu a la producción masiva, sembrando con ello las bases de lo que hoy se conoce como estandarización.

Luis Socconini

Paso a paso

Lean manufacturing

Gestión de la evaluación integral

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