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Hubert Stubenrauch

Kommunalrecht Rheinland-Pfalz

Matherad. Ausgabe ab 2025

Dieses Set enthält drei Poster mit der 1+1, 1-1 und 1*1 Tafel. Die Tafeln sind eine systematische Aufstellung des kleinen Einspluseins, Einsminuseins bzw. Einmaleins. Die Arbeit mit den Tafeln unterstützt das Automatisieren wichtiger Aufgaben sowie das vorteilhafte Rechnen durch Erkennen von Aufgabenbeziehungen.<ul><li>3 Poster (A1) für die Klassen 1 und 2</li></ul>

Das Besondere
<ul><li>geeignet zum Aufhängen in der Klasse</li><li>
präsente Darstellung der Basisaufgaben</li><li>
ideal für den individualisierten Unterricht</li></ul>

Dieses Set enthält drei Poster mit der 1+1, 1-1 und 1*1 Tafel. Die Tafeln sind eine systematische Aufstellung des kleinen Einspluseins, Einsminuseins bzw. Einmaleins. Die Arbeit mit den Tafeln unterstützt das Automatisieren wichtiger Aufgaben sowie das vorteilhafte Rechnen durch Erkennen von Aufgabenbeziehungen.<ul><li>3 Poster (A1) für die Klassen 1 und 2</li></ul>
 Das Besondere

 <ul><li>geeignet zum Aufhängen in der Klasse</li><li>
präsente Darstellung der Basisaufgaben</li><li>
ideal für den individualisierten Unterricht</li></ul>

Poster Tafeln 1+1, 1-1, 1*1 Klasse 1/2

Matherad 1/2

Gesetze des Landes Berlin 82. Ergänzungslieferung

AutoCAD und AutoCAD LT - das Handbuch zur Software
 
Mit diesem Buch zu AutoCAD und AutoCAD LT sind Sie gut gerüstet für alle erdenklichen Konstruktionsaufgaben. Zeichnungen mit Layern strukturieren, Objektfangfunktionen, Bemaßen und Beschriften, mit Blöcken arbeiten - alles, was wichtig ist, kommt zur Sprache. Auf die Unterschiede zwischen AutoCAD und AutoCAD LT werden Sie jeweils hingewiesen. CAD-Profi Werner Sommer zeigt Ihnen nicht nur die Anwendung von AutoCAD anhand praktischer Beispiele, sondern spornt Sie mit zahlreichen Übungsaufgaben und Lösungen, die auch zum Download bereitstehen, dazu an, selbst aktiv zu werden. Aus dem Inhalt: 
- Die erste Zeichnung in AutoCAD 
- Ein Rundgang durch das Programm 
- Die wichtigen Zeichenbefehle und Zeichenhilfen 
- Der Objektfang und Fangspuren 
- Eigenschaften von Objekten 
- Noch mehr Zeichenfunktionen 
- Lieber ändern als neu zeichnen 
- Regelmäßige Anordnungen 
- Schraffuren und gefüllte Flächen Texte in der Zeichnung 
- Die Zeichnung bemaßen 
- Blöcke und externe Referenzen 
- Zeichnungen ausgeben 
- Layouts im Papierbereich 
- Ab in die dritte Dimension 
- Volumenmodelle 
- AutoCAD online 
- Wichtig für Ausbildung und Berufsschulen 

Der Autor 
Werner Sommer ist langjähriger CAD-Profi und begleitet die CAD-Programme von Autodesk seit vielen Jahren als Berater, Trainer und Autor. Mit über 60 Buchpublikationen gehört er zur Garde der Topautoren bei Markt+Technik.

AutoCAD und AutoCAD LT - das Handbuch zur Software 
Mit diesem Buch zu AutoCAD und AutoCAD LT sind Sie gut gerüstet für alle erdenklichen Konstruktionsaufgaben. Zeichnungen mit Layern strukturieren, Objektfangfunktionen, Bemaßen und Beschriften, mit Blöcken arbeiten – alles, was wichtig ist, kommt zur Sprache. Auf die Unterschiede zwischen AutoCAD und AutoCAD LT werden Sie jeweils hingewiesen. CAD-Profi Werner Sommer zeigt Ihnen nicht nur die Anwendung von AutoCAD anhand praktischer Beispiele, sondern spornt Sie mit zahlreichen Übungsaufgaben und Lösungen, die auch zum Download bereitstehen, dazu an, selbst aktiv zu werden. Aus dem Inhalt: 
- Die erste Zeichnung in AutoCAD 
- Ein Rundgang durch das Programm 
- Die wichtigen Zeichenbefehle und Zeichenhilfen 
- Der Objektfang und Fangspuren 
- Eigenschaften von Objekten 
- Noch mehr Zeichenfunktionen 
- Lieber ändern als neu zeichnen 
- Regelmäßige Anordnungen 
- Schraffuren und gefüllte Flächen Texte in der Zeichnung 
- Die Zeichnung bemaßen 
- Blöcke und externe Referenzen 
- Zeichnungen ausgeben 
- Layouts im Papierbereich 
- Ab in die dritte Dimension 
- Volumenmodelle 
- AutoCAD online 
- Wichtig für Ausbildung und Berufsschulen 

Der Autor 
Werner Sommer ist langjähriger CAD-Profi und begleitet die CAD-Programme von Autodesk seit vielen Jahren als Berater, Trainer und Autor. Mit über 60 Buchpublikationen gehört er zur Garde der Topautoren bei Markt+Technik.

AutoCAD und AutoCAD LT – Einstieg und Praxis in die Welt von CAD

EinFach Philosophieren / Unterrichtsmodelle

Grundideen
 
 
 Die Unterrichtsmodelle der Reihe 
 EinFach Philosophieren
 bieten Bausteine für den Philosophie- und Ethikunterricht der Sekundarstufen I und II, die sich in zweierlei Hinsicht von den "herkömmlichen" Modellen und Materialsammlungen unterscheiden.
 
 
 Erstens orientiert sich 
 EinFach Philosophieren
 - ganz im Sinne moderner Curricula für den Ethik- und Philosophieunterricht - daran, philosophische Kompetenzen (weiter) zu entwickeln, etwa die Argumentations- und Urteilskompetenz oder die Kompetenz, Begriffe präzise zu definieren. Dabei wird nicht auf klassische philosophische Texte verzichtet, doch ist das Ziel nicht in erster Linie die Vermittlung mehr oder weniger kanonisierter philosophischer Theorien mittels entsprechender Textauszüge aus Werken der Philosophiegeschichte, wie es in vielen verfügbaren Schulbüchern üblich ist.
 
 
 Zweitens liefert 
 EinFach Philosophieren
 im Unterschied zu den meisten vorhandenen Unterrichtsmaterialien nicht nur sofort einsetzbare Kopiervorlagen, sondern bietet gleichzeitig einen umfassenden didaktischen Kommentar. Es wird eine Fülle von Anregungen für motivierende Einstiege, ergiebige Textarbeit, dem Unterrichtsinhalt angemessene Sozialformen, fruchtbare Diskussionen u. v. m. gegeben. Außerdem werden mögliche Schülerergebnisse antizipiert, so dass Lehrerinnen und Lehrer auch ohne zeitraubende Einarbeitung das Material sofort einsetzen können.
 
 Die Gesamtstruktur der Hefte ist modular, d. h. es werden vielfältig einsetzbare Bausteine präsentiert, die keine lineare Unterrichtssequenz darstellen.
 
 Didaktische Grundsätze
 
 
 EinFach Philosophieren
 bedeutet nicht "philosophieren light", sondern ist eher im Sinne von "einfach losphilosophieren" zu verstehen, ausgehend von Alltagsintuitionen - in Anlehnung an Karl R. Poppers Auffassung, dass die wissenschaftliche Philosophie die Aufgabe hat, unsere vorhandenen Alltagsphilosophien kritisch zu untersuchen. Dies wird durch anregende Arbeitsaufträge und vielseitiges Material (Fallbeispiele, Bilder, Zeitungsartikel etc.) erreicht, das zunächst dazu dient, Alltagsintuitionen überhaupt bewusstzumachen, zu ordnen und präzise zu formulieren. Das Heranziehen von wissenschaftlich-philosophischen Texten erfolgt dann niemals als Selbstzweck, sondern stets vor dem Hintergrund eben dieser Intuitionen. Die Schülerinnen und Schüler gewinnen auf diese Weise Kriterien für die eigene philosophische Urteilsbildung.
 
 
 Damit folgt 
 EinFach Philosophieren
 der Überzeugung Kants, dass man das Philosophieren, nicht aber die Philosophie lehren könne.

GrundideenDie Unterrichtsmodelle der Reihe EinFach Philosophieren bieten Bausteine für den Philosophie- und Ethikunterricht der Sekundarstufen I und II, die sich in zweierlei Hinsicht von den „herkömmlichen“ Modellen und Materialsammlungen unterscheiden.Erstens orientiert sich EinFach Philosophieren – ganz im Sinne moderner Curricula für den Ethik- und Philosophieunterricht – daran, philosophische Kompetenzen (weiter) zu entwickeln, etwa die Argumentations- und Urteilskompetenz oder die Kompetenz, Begriffe präzise zu definieren. Dabei wird nicht auf klassische philosophische Texte verzichtet, doch ist das Ziel nicht in erster Linie die Vermittlung mehr oder weniger kanonisierter philosophischer Theorien mittels entsprechender Textauszüge aus Werken der Philosophiegeschichte, wie es in vielen verfügbaren Schulbüchern üblich ist.Zweitens liefert EinFach Philosophieren im Unterschied zu den meisten vorhandenen Unterrichtsmaterialien nicht nur sofort einsetzbare Kopiervorlagen, sondern bietet gleichzeitig einen umfassenden didaktischen Kommentar. Es wird eine Fülle von Anregungen für motivierende Einstiege, ergiebige Textarbeit, dem Unterrichtsinhalt angemessene Sozialformen, fruchtbare Diskussionen u. v. m. gegeben. Außerdem werden mögliche Schülerergebnisse antizipiert, so dass Lehrerinnen und Lehrer auch ohne zeitraubende Einarbeitung das Material sofort einsetzen können.Die Gesamtstruktur der Hefte ist modular, d. h. es werden vielfältig einsetzbare Bausteine präsentiert, die keine lineare Unterrichtssequenz darstellen.Didaktische GrundsätzeEinFach Philosophieren bedeutet nicht „philosophieren light“, sondern ist eher im Sinne von „einfach losphilosophieren“ zu verstehen, ausgehend von Alltagsintuitionen – in Anlehnung an Karl R. Poppers Auffassung, dass die wissenschaftliche Philosophie die Aufgabe hat, unsere vorhandenen Alltagsphilosophien kritisch zu untersuchen. Dies wird durch anregende Arbeitsaufträge und vielseitiges Material (Fallbeispiele, Bilder, Zeitungsartikel etc.) erreicht, das zunächst dazu dient, Alltagsintuitionen überhaupt bewusstzumachen, zu ordnen und präzise zu formulieren. Das Heranziehen von wissenschaftlich-philosophischen Texten erfolgt dann niemals als Selbstzweck, sondern stets vor dem Hintergrund eben dieser Intuitionen. Die Schülerinnen und Schüler gewinnen auf diese Weise Kriterien für die eigene philosophische Urteilsbildung.Damit folgt EinFach Philosophieren der Überzeugung Kants, dass man das Philosophieren, nicht aber die Philosophie lehren könne.

Neuroenhancement

EinFach Philosophieren

Blue Line. Ausgabe ab 2022

Weitere Informationen zu diesem Produkt finden Sie unter www.klett.de.

Klassenarbeitstraining aktiv Klasse 8

Blue Line 4

Matherad 2 Expertenheft bietet<ul><li> passgenaue Übungen zum Arbeitsbuch 2</li><li> wiederkehrende und leicht verständliche Aufgabenformate</li><li> Aufgaben zum Vertiefen des Rechenverständnisses (Anforderungsbereich 2)</li><li> Aufgaben zum Verallgemeinern und Reflektieren (Anforderungsbereich 3)</li><li> Knobelseiten, die zum Weiterdenken animieren</li><li> ein selbständiges Arbeiten der Kinder</li><li> Lösungen - einfach abrufbar über QR-Code</li></ul><h4>Matherad. Gemeinsam im eigenen Tempo.</h4>

Matherad 2 Expertenheft bietet
<ul><li> passgenaue Übungen zum Arbeitsbuch 2</li><li> wiederkehrende und leicht verständliche Aufgabenformate</li><li> Aufgaben zum Vertiefen des Rechenverständnisses (Anforderungsbereich 2) </li><li> Aufgaben zum Verallgemeinern und Reflektieren (Anforderungsbereich 3) </li><li> Knobelseiten, die zum Weiterdenken animieren</li><li> ein selbständiges Arbeiten der Kinder</li><li> Lösungen - einfach abrufbar über QR-Code</li></ul>

Matherad. Gemeinsam im eigenen Tempo.

Expertenheft Klasse 2

Matherad 2

GrundideenDie Unterrichtsmodelle der Reihe EinFach Philosophieren bieten Bausteine für den Philosophie- und Ethikunterricht der Sekundarstufen I und II, die sich in zweierlei Hinsicht von den "herkömmlichen" Modellen und Materialsammlungen unterscheiden.Erstens orientiert sich EinFach Philosophieren - ganz im Sinne moderner Curricula für den Ethik- und Philosophieunterricht - daran, philosophische Kompetenzen (weiter) zu entwickeln, etwa die Argumentations- und Urteilskompetenz oder die Kompetenz, Begriffe präzise zu definieren. Dabei wird nicht auf klassische philosophische Texte verzichtet, doch ist das Ziel nicht in erster Linie die Vermittlung mehr oder weniger kanonisierter philosophischer Theorien mittels entsprechender Textauszüge aus Werken der Philosophiegeschichte, wie es in vielen verfügbaren Schulbüchern üblich ist.Zweitens liefert EinFach Philosophieren im Unterschied zu den meisten vorhandenen Unterrichts­ma­terialien nicht nur sofort einsetzbare Kopiervorlagen, sondern bietet gleichzeitig einen umfassenden didaktischen Kommentar. Es wird eine Fülle von Anregungen für motivierende Einstiege, ergiebige Textarbeit, dem Unterrichtsinhalt angemessene Sozialformen, fruchtbare Diskussionen u. v. m. gegeben. Außerdem werden mögliche Schülerergebnisse antizipiert, so dass Lehrerinnen und Lehrer auch ohne zeitraubende Einarbeitung das Material sofort einsetzen können.Die Gesamtstruktur der Hefte ist modular, d. h. es werden vielfältig einsetzbare Bausteine präsentiert, die keine lineare Unterrichtssequenz darstellen.Didaktische GrundsätzeEinFach Philosophieren bedeutet nicht "philosophieren light", sondern ist eher im Sinne von "einfach losphilosophieren" zu verstehen, ausgehend von Alltagsintuitionen - in Anlehnung an Karl R. Poppers Auffassung, dass die wissenschaftliche Philosophie die Aufgabe hat, unsere vorhandenen Alltagsphilosophien kritisch zu untersuchen. Dies wird durch anregende Arbeitsaufträge und vielseitiges Material (Fallbeispiele, Bilder, Zeitungsartikel etc.) erreicht, das zunächst dazu dient, Alltagsintuitionen überhaupt bewusstzu­machen, zu ordnen und präzise zu formulieren. Das Heranziehen von wissenschaftlich-philosophischen Texten erfolgt dann niemals als Selbstzweck, sondern stets vor dem Hintergrund eben dieser Intuitionen. Die Schülerinnen und Schüler gewinnen auf diese Weise Kriterien für die eigene philosophische Urteilsbildung.Damit folgt EinFach Philosophieren der Überzeugung Kants, dass man das Philosophieren, nicht aber die Philosophie lehren könne.

NN 8

111 Orte ...

Reiseführer

111 Orte an der Sieg, die man gesehen haben muss

PASSWORT LUPE / Sprachbuch

Spracharbeitsheft 2 SAS

PASSWORT LUPE

Erziehen mit Musik in der sozialpädagogischen Erstausbildung

<ul>
 <li>Ausführliche Behandlung aller sechs Lernfelder des länderübergreifenden Lehrplans von 2012</li>
 <li>
 Umfassendes Kompendium der Didaktik und Methodik der elementaren Musikerziehung 
 </li>
 <li>
 Viele Praxisbeispiele und methodische Erläuterungen zu Kinderlied, Klangspiel, Klanggeschichte, Tanz, Musikhören und Pop-Musik , die direkt in die Praxis umgesetzt werden können
 </li>
 <li>
 Der Musik mit Kleinkindern wird ein eigenes Kapitel gewidmet
 </li>
 <li>
 Ausführliche Berücksichtigung von musikpädagogischer Planung als Teil des Qualitätsmanagements
 </li>
 <li>
 Vermittelt die musiktheoretischen und musikpraktischen Grundlagen für den Erzieherberuf
 </li>
 <li>
 Intensive Verknüpfung von Theorie und Praxis in einer einfachen, lesefreundlichen Sprache
 
 </li>
 </ul>

Das Standardwerk der elementaren Musikerziehung beruht auf dem "Kompetenzorientierten Qualifikationsprofil für die Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern" der KMK und dem darauf beruhenden KMK-Rahmenlehrplan für Fachschulen für Sozialpädagogik von 2020.In der 6. Auflage des Buches wurde das Konzept dahingehend aktualisiert, als dass die musikpädagogische Ausbildung durch eingebaute Kompetenzerwartungen und Kompetenzchecks in den Rahmen der Kompetenzorientierung gestellt wurde.Zu Beginn jedes Hauptteils werden detaillierte musikbezogene Kompetenzerwartungen aufgestellt, die später mit Hilfe von Kompetenzchecks überprüft werden können, sodass der eigene Kompetenzfortschritt konkret nachvollzogen werden kann. Aufbau:Teil A Lernfeldorientierte AusbildungTeil B Didaktik und Methodik für die sozialpädagogische Arbeit mit GruppenTeil C Musikalische GrundlagenIn Teil A "Lernfeldorientierte Ausbildung" wird das Lernfeldkonzept eingeführt und jedes der sechs Lernfelder mit fachbezogenen Kompetenzerwartungen erläutert. Darauf aufbauend werden die jeweils für die musikerzieherische Arbeit grundlegenden pädagogischen Inhalte der Lernfelder erarbeitet. Am Ende von Teil A steht dann der entsprechende Kompetenzcheck.Der Schwerpunkt des Buches liegt auf Teil B "Didaktik und Methodik für die sozialpädagogische Arbeit mit Gruppen", der die didaktisch-methodischen Kompetenzen vermittelt.Auch hier werden Kompetenzerwartungen am Anfang aufgeführt. Es gibt eigene Kapitel zu den verschiedenen musikalischen Aktivitätsformen. Viele Praxisbeispiele und methodische Erläuterungen zu Kinderlied, Klangspiel, Klanggeschichte, Tanz, Musikhören und der Bandarbeit mit Pop-Musik können direkt in die Praxis umgesetzt werden. Ein eigenes Kapitel geht auf das musikalische Spiel mit Kleinkindern ein, ein weiteres auf die längerfristige Planung der Musikerziehung. In diesem Teil stehen die Kompetenzchecks am Ende eines jeden Kapitels.In Teil C "Musikalische Grundlagen" stehen ebenfalls übergreifende Kompetenzerwartungen am Anfang, die am Ende des Teils durch den Kompetenzcheck überprüft werden können. In der Neuauflage wurden hier die melodischen und harmonischen Gestaltungsmöglichkeiten mit Stabspielen im Kapitel C3 erweitert und an neuen Liedbeispielen verdeutlicht.Mit seiner intensiven Verknüpfung von Theorie und Praxis in einer einfachen, leserfreundlichen Sprache liefert das Buch eine umfassende und praxisorientierte Einführung in die elementare Musikerziehung - mit allen musiktheoretischen und musikpraktischen Grundlagen, die für die Ausbildung und die sozialpädagogische Arbeit relevant sind. Darüber hinaus kann das Buch auch im Studiengang "Soziale Arbeit" oder "Kindheitspädagogik" an Hochschulen oder im Lehramtsstudium "Grundschuldidaktik" eingesetzt werden.

in der sozialpädagogischen Ausbildung Schulbuch

Erziehen mit Musik

Dieses Werk enthält Gesetze, Verordnungen und Verwaltungsvorschriften zu folgenden Themen:
Finanzausgleich zwischen Gemeinden und Gemeindeverbänden, Zuwendungen zum kommunalen Hochbau, Zuwendungen zu kommunalen Straßenbaumaßnahmen, Finanzausgleich zwischen Bund und Ländern.
Das Kernstück des Werkes bildet das Bayerische Finanzausgleichsgesetz (BayFAG). Dessen Vorschriften werden durch die artikelweise angefügte Verordnung zur Durchführung des FAG konkretisiert und durch ausführliche Erläuterungen weiter veranschaulicht. Alle für die Praxis relevanten Materialien zum Finanzausgleich, die sonst verstreut und nur unter Mühen zugänglich sind, finden sich in diesem Werk.

Erläuterte Handausgabe

Finanzausgleich

Das Matherad strukturiert den gesamten Unterricht. Auf dem großen Poster (A0) sind alle Themen des Mathematikunterrichts für die Klassen 1 und 2 abgebildet. Jedes Kind schreitet individuell in seinem eigenen Tempo voran. Die Inhalte in der Radmitte werden gemeinsam in der Klasse vermittelt und bearbeitet.

<ul><li>Poster (A0) mit den Themen für die Klassen 1 und 2</li></ul>

Das Besondere
<ul><li>individualisierter Unterricht wird mit dem Matherad Poster strukturiert</li><li>
transparenter Lernweg</li><li>ideal für den jahrgangsgemischten Unterricht</li></ul>

Das Matherad strukturiert den gesamten Unterricht. Auf dem großen Poster (A0) sind alle Themen des Mathematikunterrichts für die Klassen 1 und 2 abgebildet. Jedes Kind schreitet individuell in seinem eigenen Tempo voran. Die Inhalte in der Radmitte werden gemeinsam in der Klasse vermittelt und bearbeitet.

<ul><li>Poster (A0) mit den Themen für die Klassen 1 und 2</li></ul>

Das Besondere
<ul><li>individualisierter Unterricht wird mit dem Matherad Poster strukturiert</li><li>
transparenter Lernweg</li><li>ideal für den jahrgangsgemischten Unterricht</li></ul>

Poster Matherad Klasse 1/2

Kommunalrecht Rheinland-Pfalz

Bibliografische Angaben

Schlagworte

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