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Hans-Jürgen Thies

Stephan Articus

Bernd Jürgen Schneider

Jagdrechtliche Vorschriften Nordrhein-Westfalen

Red Line. Ausgabe ab 2022

Weitere Informationen zu diesem Produkt finden Sie unter www.klett.de.

Schulbuch mit Medien (fester Einband) Klasse 8

Red Line 4

Haack Verbundatlas

Atlas mit Medien Klasse 5-10

Haack Verbundatlas. Ausgabe Nordrhein-Westfalen Sekundarstufe I

Zebra. Ausgabe ab 2024

Das Zebra Arbeitsheft Sprache 3 Fördern bietet:<ul><li> vielfältige Übungsformate zu allen FRESCH-Strategien,
abgestimmt auf die Bedürfnisse von Kindern mit Förderbedarf</li><li> gezielte Übungen zum Häufigkeitswortschatz</li><li> Verweise zu Klett Diagnostik</li><li> illustrierte Strategiekarten auf dem Innenumschlag</li><li> einen Lernplaner mit Verweisen zu den Diagnosebögen</li>
 </ul>
Zusätzlich gibt es kindgemäße Erklärvideos zu den FRESCH-Strategien und
zu grammatischen Begriffen.

Arbeitsheft Sprache Fördern mit Medien Klasse 3

Zebra 3

Lernfelder 1-4 / Grundwissen Lernfelder 1-4: Arbeitsheft

Elektrotechnik Grundwissen / Elektrotechnik

Kommentar

Bauordnung für das Land Nordrhein-Westfalen - Landesbauordnung

Haack Weltatlas

Haack Weltatlas. Allgemeine Ausgabe Sekundarstufe I

Impulse Physik. Ausgabe ab 2023

Die Arbeitshefte zu Impulse Physik bieten - ergänzend zum Schulbuch - viele Übungs- und Erarbeitungsaufgaben zu allen zentralen Inhalten. 
Das Impulse Arbeitsheft ist ein praktisches Arbeitsmittel zum Erarbeiten, Wiederholen und Sichern des Gelernten. 
Alle Aufgaben sind für individuelles Arbeiten im Schwierigkeitsgrad gekennzeichnet. Die Arbeitshefte sind vierfarbig.Themen:<ul><li>Kräfte</li><li>Druck und Auftrieb</li><li>Elektrische Größen</li>
</ul>

Arbeitsheft 3 | Kräfte, Druck und Auftrieb, Elektrische Größen Klasse 7-10

Impulse Physik

Leben leben. Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2025

Schulbuch mit Medien Klasse 11

Leben leben Einführungsphase. Ausgabe Nordrhein-Westfalen Oberstufe

Das Zahlenbuch. Ausgabe ab 2022

Förderkommentar Lernen Klasse 4

Das Zahlenbuch 4

Das Zahlenbuch 4 - Förderheft Inklusion bietet<ul><li>Unterstützung für einen zieldifferenten Mathematikunterricht
</li><li>Erarbeitung und Sicherung mathematischer Basiskompetenzen im reduzierten Zahlenraum
</li><li>verstärkten Einsatz von Veranschaulichungen und Materialien zur Unterstützung des Lernprozesses
</li><li>Handlungsanregungen zum Entdecken mathematischer Muster und Strukturen
</li><li>Übersichtlichkeit und Sicherheit durch wenige ausgewählte und wiederkehrende Aufgabenformate
</li><li>Rückblick-Seiten mit Selbsteinschätzung
</li><li>Forschen und Finden-Seiten zum Entdecken</li></ul>

Förderheft Inklusion Klasse 4

Blue Line. Ausgabe ab 2022

Bewährt und fundiert<ul><li>Herausgegeben von Dr. Frank Haß</li><li>Durchgängig und transparent strukturiert</li><li>Moderner, gut funktionierender Englischunterricht</li><li>Für jedes Niveau das richtige Lehrwerk</li>
</ul>Modern und motivierend<ul><li>Mediale Vielfalt</li><li>Selbsterklärender Aufbau</li><li>Fördert die Selbstständigkeit beim Lernen</li>
</ul>Komfortabel und zeitsparend<ul><li>Vielseitige Materialien zur Unterrichtsvorbereitung und -durchführung</li><li>Perfekt aufeinander abgestimmt</li><li>Alle Medien für Lehrende und Lernende online und offline verfügbar</li>
</ul>
Mit Blue Line sind Sie allen Anforderungen eines zeitgemäßen Englischunterrichts gewachsen. Ein praktikables Differenzierungsangebot, die klare Kompetenzorientierung und eine verlässliche Struktur machen Blue Line zum sicheren Begleiter auf dem Weg zum Haupt- und Realschulabschluss. 

Blue Line ist hybrid einsetzbar, die enge Verknüpfung des Schulbuchs mit den vielseitigen Begleitmaterialien sorgt für eine komfortable Unterrichtsvorbereitung und -durchführung. Die große Vielfalt an medialen Anreicherungen wie Audios, Videos, interaktive Übungen und Differenzierungsmaterialien, zeichnet Blue Line aus und ermöglicht schülernahen, zeitgemäßen Englischunterricht.

Blue Line 4

EinFach Philosophieren / Unterrichtsmodelle

GrundideenDie Unterrichtsmodelle der Reihe EinFach Philosophieren bieten Bausteine für den Philosophie- und Ethikunterricht der Sekundarstufen I und II, die sich in zweierlei Hinsicht von den "herkömmlichen" Modellen und Materialsammlungen unterscheiden.Erstens orientiert sich EinFach Philosophieren - ganz im Sinne moderner Curricula für den Ethik- und Philosophieunterricht - daran, philosophische Kompetenzen (weiter) zu entwickeln, etwa die Argumentations- und Urteilskompetenz oder die Kompetenz, Begriffe präzise zu definieren. Dabei wird nicht auf klassische philosophische Texte verzichtet, doch ist das Ziel nicht in erster Linie die Vermittlung mehr oder weniger kanonisierter philosophischer Theorien mittels entsprechender Textauszüge aus Werken der Philosophiegeschichte, wie es in vielen verfügbaren Schulbüchern üblich ist.Zweitens liefert EinFach Philosophieren im Unterschied zu den meisten vorhandenen Unterrichts­ma­terialien nicht nur sofort einsetzbare Kopiervorlagen, sondern bietet gleichzeitig einen umfassenden didaktischen Kommentar. Es wird eine Fülle von Anregungen für motivierende Einstiege, ergiebige Textarbeit, dem Unterrichtsinhalt angemessene Sozialformen, fruchtbare Diskussionen u. v. m. gegeben. Außerdem werden mögliche Schülerergebnisse antizipiert, so dass Lehrerinnen und Lehrer auch ohne zeitraubende Einarbeitung das Material sofort einsetzen können.Die Gesamtstruktur der Hefte ist modular, d. h. es werden vielfältig einsetzbare Bausteine präsentiert, die keine lineare Unterrichtssequenz darstellen.Didaktische GrundsätzeEinFach Philosophieren bedeutet nicht "philosophieren light", sondern ist eher im Sinne von "einfach losphilosophieren" zu verstehen, ausgehend von Alltagsintuitionen - in Anlehnung an Karl R. Poppers Auffassung, dass die wissenschaftliche Philosophie die Aufgabe hat, unsere vorhandenen Alltagsphilosophien kritisch zu untersuchen. Dies wird durch anregende Arbeitsaufträge und vielseitiges Material (Fallbeispiele, Bilder, Zeitungsartikel etc.) erreicht, das zunächst dazu dient, Alltagsintuitionen überhaupt bewusstzu­machen, zu ordnen und präzise zu formulieren. Das Heranziehen von wissenschaftlich-philosophischen Texten erfolgt dann niemals als Selbstzweck, sondern stets vor dem Hintergrund eben dieser Intuitionen. Die Schülerinnen und Schüler gewinnen auf diese Weise Kriterien für die eigene philosophische Urteilsbildung.Damit folgt EinFach Philosophieren der Überzeugung Kants, dass man das Philosophieren, nicht aber die Philosophie lehren könne.

NN 8

EinFach Philosophieren

Jagdrechtliche Vorschriften Nordrhein-Westfalen

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