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: Schweizerische Zivilprozessordnung (Art. 1–352 ZPO sowie Art. 400–408 ZPO)</div>

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Gesamtkatalog

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Noveduc Gestión

Bernardo Blejmar

Ernesto Gore

Gestionar es hacer que las cosas sucedan

Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones

PRIMERA PARTE. La gestión como palabra&#13;
&#13;
Capítulo 1. La gestión como palabra&#13;
La adjetivación de la gestión connota distintas respuestas posibles&#13;
La gestión es una intervención&#13;
Autoridad de gobierno en la gestión&#13;
El camino no es menos importante que sus resultados&#13;
Las dos caras y lo dos tiempos de la gestión&#13;
Quién y qué gestiona&#13;
Los sistemas organizacionales&#13;
El sujeto-actor&#13;
Determinación mutua: sistema y sujeto-actor&#13;
¿Sobre qué y desde dónde se gestiona?&#13;
&#13;
Capítulo 2. El poder de la palabra. Palabra vacía. Palabra plena&#13;
No toda palabra articula y no todo silencio distancia&#13;
Los tres requerimientos de la palabra plena&#13;
La promesa&#13;
El juicio&#13;
La declaración&#13;
Conversaciones&#13;
&#13;
SEGUNDA PARTE. La cotidianidad en las organizaciones&#13;
&#13;
Capítulo 3. Tiempo, espacio y tareas en el aprestamiento institucional&#13;
La convención del inicio del curso lectivo&#13;
La noción de aprestamiento organizacional&#13;
Los qué, cómos y quiénes en el aprestamiento organizacional&#13;
¿Cuáles serían los dispositivos que activan estos contenidos?&#13;
La convención del cierre&#13;
&#13;
Capítulo 4. Desequilibrios y paradojas en la conducción educativa. De lo posible a los nuevos posibles&#13;
Imposible, posible y nuevos posibles&#13;
La paradoja del liderazgo educativo&#13;
Perfiles, atributos y competencias en la conducción educativa&#13;
&#13;
Capítulo 5. Climas, estados de ánimo y emociones en la escena organizacional&#13;
Cuatro puntuaciones básicas del capital emocional&#13;
Los siete elementos intervinientes en el diseño del capital emocional&#13;
Acerca de las competencias&#13;
Síntesis&#13;
&#13;
Capítulo 6. Tensiones estructurales de la organización educativa&#13;
La promesa&#13;
¿Por qué hablar de ocultamiento?&#13;
Enfoque de tensiones situacionales&#13;
La complejidad exige&#13;
Tensiones estructurantes&#13;
El ejercicio de tensiones como dispositivo de reflexión y orientación estratégica&#13;
&#13;
Capítulo 7. Conduciendo la conducción. La influencia en 360°&#13;
Otro punto de partida: la influencia&#13;
Influencia en 360°&#13;
Cómo se construye la influencia&#13;
&#13;
Capítulo 8. Construyendo la estrategia organizacional. Inventando el futuro&#13;
Visitando el mundo conceptual de la estrategia&#13;
Estrategia, el discreto encanto de la elección y la renuncia&#13;
Movimientos del pensamiento estratégico&#13;
De las ideas a la acción, el transporte de la facilitación estratégica&#13;
&#13;
Capítulo 9. El lugar no lugar de los padres en la gestión escolar&#13;
Schopenhauer y los puercoespines&#13;
En el principio, el proyecto&#13;
Ni audiencia externa, ni parte del equipo pedagógico&#13;
&#13;
Capítulo 10. Conflicto, negociación y facilitación&#13;
La escuela en tensión&#13;
Pero ¿qué es el conflicto?&#13;
Cuatro puntuaciones sobre el conflicto&#13;
De la comprensión a la acción&#13;
Pistas para desarrollar y ampliar las competencias para facilitar acuerdos&#13;
&#13;
Capítulo 11. Devolución de desempeño al equipo docente. La evaluación tan temida (y necesitada)&#13;
Los juicios del reconocimiento.&#13;
El juicio de eficacia y el juicio estético y ético&#13;
El camino de la evaluación y el reconocimiento&#13;
La referencia en la evaluación de desempeño&#13;
Reconocimiento diferencial&#13;
&#13;
Capítulo 12. Puntuaciones necesarias para una supervisión eficaz. Acerca del rol del supervisor escolar&#13;
El supervisor: ¿amenaza u oportunidad?&#13;
Del escalafón a la profesión&#13;
Hacia un esquema de operación&#13;
La posición del supervisor es clave, el funcionamiento del sistema también&#13;
&#13;
TERCERA PARTE. La gestión como construcción de futuros&#13;
&#13;
Capítulo 13. La gestión como construcción de futuros. Acerca del sentido y la visión&#13;
Por qué y para qué de la visión&#13;
Otros dos factores construyen y diseñan futuro&#13;
Primera estación reflexiva&#13;
El cómo, las palancas. Tres palancas de construcción de futuro para las organizaciones sociales&#13;
Segunda estación reflexiva&#13;
Intento de conclusión

En apenas un par de generaciones, nuestra sociedad se ha convertido en una sociedad de organizaciones y el conocimiento, en un factor de la producción. En este nuevo contexto, la complejidad ha crecido y las necesidades educativas han desbordado la capacidad de las instituciones escolares. En un tiempo relativamente breve, se fue conformando la necesidad de aprender a utilizar el potencial educativo de organizaciones no específicamente educativas, tales como el lugar de trabajo. En su obra anterior, Aprendizaje y organización, con Diane Dunlap, Gore planteaba el marco teórico de la educación en organizaciones productivas. Este nuevo libro es una exploración en el contexto y la práctica de una nueva área emergente del quehacer educativo. Esta obra está destinada a estudiosos del problema de la formación en lugares de trabajo y a quienes tienen a su cargo la responsabilidad de actividades formativas y de perfeccionamiento en empresas, aunque muchos de sus conceptos puedan extenderse a otro tipo de organizaciones. Está dividido en tres partes: la primera se refiere a las organizaciones en la sociedad de conocimientos y al creciente rol que la capacitación y el aprendizaje están desarrollando en las organizaciones productivas; la segunda parte se relaciona con la organización de la capacitación y del centro de entrenamiento en las empresas y la tercera se refiere al diseño de programas de formación y su necesaria relación con la dinámica organizativa.

Aprendiendo en contextos organizativos

La educacion en la empresa

Con generosidad y palabras sencillas, los autores desarrollan cada una de las competencias y aportan sus puntos de vista, que enriquecen con ejemplos extraidos de su propia experiencia. Sin precedentes en espanol y de enorme valor didactico, este texto es una herramienta insustituible para coaches en formacion y en ejercicio, y para todo el que quiera acercarse a esta joven profesion, que hoy se afianza.   En esta obra, Norma Perel de Goldvarg y Damin Goldvarg describen y explican las 11 competencias clave que utiliza la International Coach Federation (ICF) para evaluar y estandarizar el trabajo de los 18.000 coaches que certifica en ms de 100 pases.

Nora Perlé de Goldvarg

Damián Goldvarg

Con estándares internacionales

Competencias de coaching aplicadas

La idea de escribir este libro nacio a partir de preguntas de los alumnos de la carrera de Coaching acerca de las posibles aplicaciones de esta disciplina;y para escribirlo, el equipo de coAUTHORes decidio, ademas de volcar su propia experiencia, convocar a coachesde distintas areas con el objetivo de que tuvieran la oportunidad de transmitir lo que saben acerca del Coaching aplicado al deporte, a la Nutricion, a los equipos eficaces, a los ejecutivos in-company, a la Ontocorporalidad, al voluntariado, a la Mediacion, a las Neurociencias y a la Salud. Asi concebido, El Coaching.Un mundo de posibilidades, tiene como principal objetivo generar en sus lectores inquietudes, preguntas y horizontes de oportunidad.

Norma Perel

Claudia Kleidermacher

Nora Biderman

Esteban Negroni

El coaching. Un mundo de posibilidades

La incertidumbre y complejidad generadas por la cantidad inusitada de cambios y la velocidad a la que ocurren plantean un enorme desafío a las organizaciones, pero también inéditas oportunidades. Y, más que nunca, traen consigo el reto de cómo hacer confluir los intereses de las organizaciones y los anhelos de quienes forman parte de ellas.Para dar respuesta a estos desafíos, Marcos Cristal propone un nuevo enfoque, el de la Inteligencia Lúdica, una manera innovadora de aprovechar la interesante coincidencia entre lo que las organizaciones necesitan hoy, lo que las personas buscan en sus trabajos y lo que experimentan de forma natural cuando despliegan su sentido lúdico.Lo hace a través de un modelo basado en su gran experiencia ayudando a organizaciones de todo el mundo a mejorar su desempeño con los simuladores de negocio que ha creado. Este libro explica cómo desarrollar actitudes lúdicas como explorar, innovar, adueñarse de proyectos, trabajar en equipo, aprender permanentemente y dar un sentido de trascendencia a las tareas.Los lectores encontrarán una exposición de conceptos y descripción de lo que son las dimensiones de la inteligencia lúdica, todo ejemplificado con casos reales. El autor navega en las paradojas y tensiones que caracterizan al mundo de los negocios y propone reflexiones y tips sobre cómo llevar a la práctica las estrategias que plantea.Más que un tratado cerrado este libro invita a participar de un diálogo, de un juego vivo y en construcción que nos permita a todos practicar, intercambiar ideas y experiencias sobre cómo pensar en un entorno cambiante y complejo al que nos tenemos que enfrentar constantemente. El objetivo será crecer y contribuir a que tengamos negocios más rentables y exitosos en todos los aspectos.Al aplicar este nuevo enfoque se cultiva la capacidad para navegar las paradojas del mundo empresarial actual. A la vez se logra construir organizaciones más ágiles, flexibles y promotoras del cambio gracias a la potenciación de la innovación, la cooperación y el aprendizaje.

Marcos Cristal

Potenciar la innovación y la cooperación para crear organizaciones más ágiles

Inteligencia lúdica

Uno de los papeles predominantes del hombre del siglo XX es el de consumidor, y todos los proveedores de bienes se han trenzado en una feroz batalla para ganar su atencion y han invertido cuantiosos recursos para perfeccionar las tecnicas de promocion, publicidad y marketing. Y sin embargo, si algo ha quedado claro a los estudiosos de este campo, es que nada aun es definitivo. Este libro recoge las experiencias buenas y malas, asi como los conocimientos de muchos especialistas en la materia, y los pone a disposicion del lector, quien los podra aplicar a su caso tras elaborarlos mediante su propia creatividad.

José Luis Chong

Herramienta básica del marketing Integral

Promoción de ventas

Biblioteca Comillas,  Economía

La principal aportación de este libro son los ejercicios comprehensivos de la realidad empresarial, que pretenden ilustrar los problemas financieros sin excesivas simplificaciones, para permitir al lector un mejor entrenamiento. Además, todos los casos están acompañados de una solución detallada para que el lector pueda profundizar en la materia y no se quede con dudas.

Margarita Prat

Ejercicios resueltos de finanzas

"No nacimos para hacer tareas repetitivas. Aunque nos resulten cómodas y cuanto más tiempo las hacemos, mejores nos creemos y más nos cuesta dejarlas. Esas tareas repetitivas son de la tecnología; las hicimos nosotros por unos milenios porque los robots no estaban listos, pero es hora de devolverlas. ¿Si odio las tareas repetitivas? Depende. Algunas me dan placer. Cocinar. Caminar en la naturaleza. Ir al gimnasio. Mentira, esta última no, pero me encantaría. Lo que odio es la sensación de desaprovechar recursos valiosos, personas que tienen mucho para dar, solamente por miedo a cambiar, por aferrarnos a éxitos pasados o porque siempre lo hicimos así. Pero, Leo, ¿estás desarrollando rebeldes en el trabajo? Hay dos formas de verlo, son rebeldes si la empresa quiere aferrarse al pasado. Son líderes, si entiende que debe cambiar", sostiene Leo Piccioli en Sé tu propio CEO. Este economista disruptivo, influencer y ex CEO, revela 16 conversaciones exclusivas con líderes de diversos ámbitos y nos entrega un método imprescindible para ganar más dinero y tiempo, y ser protagonistas del cambio en la era de la inteligencia artificial.

Leo Piccioli

Aprende el método para eliminar, automatizar y tercerizar tareas, y lidera en la era de la inteligencia artificial

Sé tu propio CEO

Adrián Gutiérrez Ávila

German Torre

Cómo ser un mexicano exitoso

Este es un libro sobre cómo se aprende y cómo se enseña en las organizaciones, sobre todo en aquellas donde nadie se propone específicamente aprender ni enseñar. Es de carácter introductorio, no porque sea elemental, sino simplemente porque se propone abrir temas de discusión más que cerrarlos. Basado en la idea de que el profesional de capacitación no es un proveedor de soluciones didácticas "prolijas" para demandas de aprendizaje precisas, y que la formación en el trabajo no consiste en "incrustar" conocimientos en la mente de los individuos,  el texto nos acerca, a través de narraciones, a diversas organizaciones que facilitan o dificultan sus propios aprendizajes. El libro enfrenta al lector con situaciones cotidianas para quienes actúan en contextos organizativos. Propone  ideas para profundizar en la comprensión de la situación planteada en cada caso, y finalmente, formula recomendaciones para la acción. El propósito no es brindar los "equis pasos para…" sino ampliar el campo de posibilidades de una intervención profesional seria y fundada. .

Marisa Vázquez Mazzino

Una introducción a la formación en el trabajo

Hacer visible lo invisible

"Claudio logra en este libro sumergirnos en el mundo del juego. Sin duda alguna, el juego es fundamental para el aprendizaje y desarrollo. Es necesario en el momento actual resignificar el juego en la vida adulta y en la vida del trabajo para darle mayor cabida como catalizador del desarrollo de habilidades individuales y grupales. Es justamente este último el principal aporte de Claudio, que nos lleva a recorrer un camino que va desde las teorías que explican el rol y la importancia del juego en nuestro desarrollo, al role-playing, los Legos, los juegos para empresas, la Play y ¡hasta las criptomonedas! Es un libro escrito con toda la esperanza de alentar a jugar más" (Paula Molinari, fundadora y presidenta de Whalecom. Docente en la Escuela de Negocios de la UTDT. Autora del bestseller El Salto del Dueño).

Claudio Guz

Transformando empresas a través del juego

¿Jugamos?

Carlos Merino Moreno

Néstor González Aure

Reinaldo Plaz Landaeta

Profesionalizando la gestión del conocimiento

El café para todos debe desaparecer de la escuela, porque nuestras clases son tan diversas como la sociedad en la que vivimos. Si como adultos nos dedicamos a las ocupaciones más variopintas, ¿por qué nos empeñamos en enseñar del mismo modo y los mismos contenidos a todos&#13;los alumnos?&#13;&#13;Afortunadamente, en los últimos años se escuchan cada vez más voces a favor de diferentes aproximaciones a la enseñanza. Montessori, Waldorf, el trabajo por proyectos y cooperativo, la gamificación, la incorporación de las nuevas tecnologías y, muy fundamentalmente, el aprendizaje a&#13;través del servicio, pueden ser integrados con el objetivo de que cada alumno y grupo tengan la educación que mejor se adecua a sus necesidades.&#13;&#13;Esta es precisamente la manera de trabajar de Lourdes Jiménez, una joven que ha sido reconocida como la mejor docente de España 2019 por los premios EDUCA ABANCA, y que explica en este libro su particular manera de entender la educación y la profesión docente. A través del método denominado aprendizaje para la vida, la autora propone al alumnado tareas relacionadas con situaciones reales, aprendizajes basados en el juego y la experimentación, poniendo a los alumnos en el centro del aprendizaje y contando con las familias y la comunidad como motores de muchas de las tareas propuestas.

Lourdes Jiménez García

Aprendizaje para la vida

Gestionar es hacer que las cosas sucedan

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