Konzeption eines Rechtschreibunterrichts bei lernschwachen Schülern
Theoretische Begründung und Anleitung für die Realisierung in der Praxis
Inhalt
In diesem Buch werden nicht nur Begründungen für Rechtschreibunterricht überhaupt und eine Analyse seine psychologischen und sachlogischen Grundlagen gegeben. Vielmehr folgen einer daraus abgeleiteten Gesamtkonzeption ca. 90 Seiten unterrichtspraktische Vorschläge zu allen Teilbereichen des Rechtschreibunterrichts, die viele Möglichkeiten entdeckenden, kreativen und kooperativen Lernens zeigen.
Bibliografische Angaben
Januar 1998, 197 Seiten, Deutsch
Universitätsvlg. Winter
978-3-8253-8246-9