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Gesamtkatalog

Catalogue complet

Neue Perspektiven in der Islamischen Theologie und Religionspädagogik

Islamic Theological and Pedagogical
Approaches to Religious Education

Islamic Theological and Pedagogical Approaches to Religious Education

Interdisciplinary Perspectives on Contemporary Challenges

Zielgruppe:Lehrkräfte im Islamischen Religionsunterricht, Studierende und Lehrende der Islamischen Religionspädagogik, Akteure und Interessierte im Kontext von Islam in Deutschland aus den Sozialwissenschaften und angrenzenden Gebieten sowie Religionspsychologie, Religionssoziologie und Interreligiöse Studien/Interreligiöser Dialog&nbsp;

„Wie religiös sind die Muslime in Deutschland?“ Diese zentrale Frage stellt sich im Zusammenhang mit der aktuellen Islam-Debatte. Von großer Relevanz ist auch die Frage nach der Bedeutung von Religion für die Gesellschaft und die Funktion von Religion als Stütze auf der Suche nach Identität und als Faktor für gesellschaftliche Partizipation und soziales Engagement.

Religiosität junger bildungsnaher Muslime in Deutschland

Die vorliegende Arbeit unterzieht memoria passionis (Johann Baptist Metz) und Anamnetische Religionspädagogik (Reinhold Boschki) einer kritisch-konstruktiven Relektüre und justiert sie mit Blick auf eine religiös zunehmend pluralere Schülerschaft im katholischen Religionsunterricht. Angesichts des allmählichen Verstummens der wenigen noch lebenden Zeitzeug*innen lotet sie insbesondere Potentiale aus, die Holocaustliteratur für ein auch in Zukunft sach- und schülerorientiertes Erinnerungslernen bietet.

Die vorliegende Arbeit unterzieht memoria passionis (Johann Baptist Metz) und Anamnetische Religionspädagogik (Reinhold Boschki) einer kritisch-konstruktiven Relektüre und justiert sie mit Blick auf eine religiös zunehmend pluralere Schülerschaft im katholischen Religionsunterricht. Angesichts des allmählichen Verstummens der wenigen noch lebenden Zeitzeug*innen lotet sie insbesondere Potentiale aus, die Holocaustliteratur für ein auch in Zukunft sach- und schülerorientiertes Erinnerungslernen bietet.

Perspektiven für das Lernen an und mit Erinnerungen im Kontext von memoria passionis und Anamnetischer Religionspädagogik

Der Holocaust als Thema im katholischen Religionsunterricht

Innovativ und kompakt – gesellschaftliche Herausforderungen der Gegenwart

Das Verhältnis Europa–Islam ist historisch betrachtet fragil. Demgegenüber arbeitet das Buch heraus, dass beide keine Gegensätze sind: Vielmehr ist es eine zentrale Zukunftsfrage für Europa , wie sich der Islam in Europa entwickelt, und ein europäischer Islam kann einen wertvollen Beitrag zum Friedensprojekt Europa leisten. 
Die zweite große These des Buches ist, dass der Islam von seiner Anlage her pluralitätsfähig ist. Der Autor zeigt, inwiefern Pluralität und zentrale europäische Werte in den islamischen Quellen theologisch begründet werden können. Gleichzeitig ruft er zu methodologischer Offenheit in der islamischen Theologie auf. 
Im Unterschied zu einigen Modellen der vergangenen Dekaden verweist das Buch für den europäischen Islam eindringlich auf die Notwendigkeit einer Gestaltung durch die europäischen Muslim:innen selbst. Erst die Eigenverantwortung der Muslim:innen und das seriöse Wohlwollen aller Akteur:innen aus Gesellschaft und Politik werden nachhaltig einen zukunftsfähigen Islam in Europa ermöglichen. 
Das Buch hat den Mut, Fehlentwicklungen und Probleme zu thematisieren, und die Offenheit, fundierte Lösungsansätze zur weiteren Diskussion in Gemeinden, Gesellschaft und Wissenschaft vorzuschlagen, und zeigt, wie Muslim:innen in Europa den Islam selbstverantwortlich, menschenorientiert und pluralitätsfähig gestalten können.Der AutorDr. Abualwafa Mohammed ist Religionspädagoge und muslimischer Theologe mit den Schwerpunkten Friedensbildung, Europäischer Islam, Fragen des Islamunterrichts an öffentlichen Schulen sowie Lehrer:innenausbildung.&nbsp;Seit 2007 Engagement im interreligiösen und interkulturellen Dialog. Erfahrungen in der Imamfunktion, Seelsorge und Sozialarbeit sowie in der Gestaltung und Reform von Gemeindemanagement und muslimischer Jugendarbeit.

Das Verhältnis Europa–Islam ist historisch betrachtet fragil. Demgegenüber arbeitet das Buch heraus, dass beide keine Gegensätze sind: Vielmehr ist es eine zentrale Zukunftsfrage für Europa , wie sich der Islam in Europa entwickelt, und ein europäischer Islam kann einen wertvollen Beitrag zum Friedensprojekt Europa leisten. 
Die zweite große These des Buches ist, dass der Islam von seiner Anlage her pluralitätsfähig ist. Der Autor zeigt, inwiefern Pluralität und zentrale europäische Werte in den islamischen Quellen theologisch begründet werden können. Gleichzeitig ruft er zu methodologischer Offenheit in der islamischen Theologie auf. 
Im Unterschied zu einigen Modellen der vergangenen Dekaden verweist das Buch für den europäischen Islam eindringlich auf die Notwendigkeit einer Gestaltung durch die europäischen Muslim:innen selbst. Erst die Eigenverantwortung der Muslim:innen und das seriöse Wohlwollen aller Akteur:innen aus Gesellschaft und Politik werden nachhaltig einen zukunftsfähigen Islam in Europa ermöglichen. 
Das Buch hat den Mut, Fehlentwicklungen und Probleme zu thematisieren, und die Offenheit, fundierte Lösungsansätze zur weiteren Diskussion in Gemeinden, Gesellschaft und Wissenschaft vorzuschlagen, und zeigt, wie Muslim:innen in Europa den Islam selbstverantwortlich, menschenorientiert und pluralitätsfähig gestalten können. 
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Grundlagen - Hürden - Konturen

Der europäische Islam

Verschwörung, Antisemitismus und die Protokolle von Zion

Ein Gerücht über die Juden

Fachdidaktik Religionskunde

Buddhismus spielt zwar im Religionskundeunterricht vieler Länder eine Rolle, jedoch fehlt es an wissenschaftlichen Untersuchungen. Lea Sara Mägli analysiert erstmals den Diskurs über Religion und Buddhismus im Religionskundeunterricht der Sekundarstufe I im Kanton Zürich. Dazu untersucht sie Aussagen von Lehrpersonen, Lehrpläne, Lehrmittel, Ausbildungsunterlagen sowie mediale Darstellungen und setzt sie zueinander in Beziehung. Die Reflexion leistet nicht nur einen Beitrag zur Weiterentwicklung religionskundlicher Fachdidaktik, sondern greift auch gesellschaftlich relevante Themen wie stereotypisierende und exotisierende Konzeptualisierungen von Religion(en) oder Othering und Normativität auf.

Buddhismus spielt zwar im Religionskundeunterricht vieler Länder eine Rolle, jedoch fehlt es an wissenschaftlichen Untersuchungen. Lea Sara Mägli analysiert erstmals den Diskurs über Religion und Buddhismus im Religionskundeunterricht der Sekundarstufe I im Kanton Zürich. Dazu untersucht sie Aussagen von Lehrpersonen, Lehrpläne, Lehrmittel, Ausbildungsunterlagen sowie mediale Darstellungen und setzt sie zueinander in Beziehung. Die Reflexion leistet nicht nur einen Beitrag zur Weiterentwicklung religionskundlicher Fachdidaktik, sondern greift auch gesellschaftlich relevante Themen wie stereotypisierende und exotisierende Konzeptualisierungen von Religion(en) oder Othering und Normativität auf.

Ein diskurstheoretischer Blick auf den Kanton Zürich

Buddhismus und Religion im Schulunterricht

RU praktisch - Berufliche Schulen

Beispielloser Erfolg, abgrundtiefer Fall, Diffamierung, Verrat, Passion, mörderisches Unrecht, Rettung am tiefsten Punkt und höchste Erfüllung in der Auferstehung - das ist das Leben Jesu Christi elementar zusammengefasst.Als herausragende Persönlichkeit schafft es Jesus, viele Menschen zu faszinieren, egal ob religiös oder nicht. Gleichzeitig gestaltet sich eine lebensweltlich angebundene Vermittlung seiner Geschichte im Religionsunterricht häufig als schwierig. Dieser Band schafft es, Jesu Biografie mit der Lebenswirklichkeit heutiger Schülerinnen und Schüler zu verbinden. Er zeigt, wie aktuell die existenziellen Konflikte sind, denen er sich stellen musste, und welch zahlreiche Anknüpfungspunkte sich zwischen seinen Erlebnissen und den Erlebnissen der jungen Erwachsenen in der Arbeitswelt und in ihrem Leben ergeben.Im Mittelpunkt des Werkes steht das Markusevangelium als Ganzes. Ausgehend davon lassen sich individuelle Schwerpunkte setzen. Die Unterrichtsmaterialien sind von einem konfessionell-kooperativen Autorenteam konzipiert. Dieses legen wert auf kreative Elemente und sprachlich inklusiv Aufbereitung der Texte. Durch Aufgabenstellungen auf unterschiedlichen Niveaustufen lassen sich die Materialien auf vielfältige Arten erarbeiten. Der Band ist für sämtliche Bildungsabschlüsse an berufsbildenden Schulen geeignet. Das "Mehr" im E-Book+Das gedruckte Buch enthält in Übersichten zu den Arbeitsmaterialien Arbeitsaufträge auf verschiedenen Niveaustufen. Es werden je nach Modul unterschiedliche Möglichkeiten zur Niveaudifferenzierung angeboten. Die Zugangsdaten zum "E-Book+" bieten Zugriff auf fertige Arbeitsblätter in sämtlichen Varianten. Jedes Material steht mehrfach - also für jede Niveaustufe separat - zur Verfügung. Sie entscheiden, welches Niveau das richtige für Ihre Schülerinnen und Schüler ist, und drucken das passende Arbeitsblatt schnell und bequem aus.

Beispielloser Erfolg, abgrundtiefer Fall, Diffamierung, Verrat, Passion, mörderisches Unrecht, Rettung am tiefsten Punkt und höchste Erfüllung in der Auferstehung – das ist das Leben Jesu Christi elementar zusammengefasst.

Als herausragende Persönlichkeit schafft es Jesus, viele Menschen zu faszinieren, egal ob religiös oder nicht. Gleichzeitig gestaltet sich eine lebensweltlich angebundene Vermittlung seiner Geschichte im Religionsunterricht häufig als schwierig. Dieser Band schafft es, Jesu Biografie mit der Lebenswirklichkeit heutiger Schülerinnen und Schüler zu verbinden. Er zeigt, wie aktuell die existenziellen Konflikte sind, denen er sich stellen musste, und welch zahlreiche Anknüpfungspunkte sich zwischen seinen Erlebnissen und den Erlebnissen der jungen Erwachsenen in der Arbeitswelt und in ihrem Leben ergeben.

Im Mittelpunkt des Werkes steht das Markusevangelium als Ganzes. Ausgehend davon lassen sich individuelle Schwerpunkte setzen. Die Unterrichtsmaterialien sind von einem konfessionell-kooperativen Autorenteam konzipiert. Dieses legen wert auf kreative Elemente und sprachlich inklusiv Aufbereitung der Texte. Durch Aufgabenstellungen auf unterschiedlichen Niveaustufen lassen sich die Materialien auf vielfältige Arten erarbeiten. Der Band ist für sämtliche Bildungsabschlüsse an berufsbildenden Schulen geeignet.

 

Das „Mehr“ im E-Book+

Das gedruckte Buch enthält in Übersichten zu den Arbeitsmaterialien Arbeitsaufträge auf verschiedenen Niveaustufen. Es werden je nach Modul unterschiedliche Möglichkeiten zur Niveaudifferenzierung angeboten. Die Zugangsdaten zum „E-Book+“ bieten Zugriff auf fertige Arbeitsblätter in sämtlichen Varianten. Jedes Material steht mehrfach – also für jede Niveaustufe separat – zur Verfügung. Sie entscheiden, welches Niveau das richtige für Ihre Schülerinnen und Schüler ist, und drucken das passende Arbeitsblatt schnell und bequem aus.

Bausteine für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen

Jesus in Beruf und Leben

Comparative Theology, Islam, and Society

Zugänge zur Tradition in der islamischen Religionspädagogik

Was hat das mit mir zu tun?

IQSA Studies in the Qurʾan

How the Qur’ān reflects on and responds to the regional cultural, religious and political currents swirling in Western Arabia and neighboring areas during the great war, 603-630, between the Roman and Sasanian empires? The book approaches the Qur’ān through six case studies. The first two consider the era 200-800 CE, which classicist Peter Brown dubbed late antiquity. The second two contextualize quranic stories and tropes in the era of Herakleios and Khosrow II. The final pair consider issues in how the Qur’ān was constituted, both physically and stylistically, and also sets these processes in their late antique context. The book treats the constitution of the quranic text, first physically and then rhetorically. The use in the Qur’ān of the technique of narrative apostrophe is for the first time subjected to a concerted analysis. These themes are all united by a concern to understand better issues in why the Qur’ān makes certain narrative choices, how the narrative changes over time, and how it articulates with other texts and perspectives.

Rethinking the Qur’ān in Late Antiquity

Religionspädagogik kooperativ

Seit der Einführung des konfessionell kooperativen Religionsunterrichts in Niedersachsen als erstem Bundesland sind nunmehr als 25 Jahre vergangen. Inzwischen wurde diese Form des Religionsunterrichts auch in weiteren Bundesländern eingeführt. Parallel wird gegenwärtig gesellschaftlich wie religionspädagogisch die Frage diskutiert, ob der konfessionell kooperative Religionsunterricht nicht längst ein überholtes Modell darstellt in einer Zeit, in der viele Schüler*innen ihre eigene Konfession kaum kennen, wenn sie überhaupt christlich getauft oder religiös sozialisiert sind. Der Ruf nach interreligiösen oder religionskundlichen Formaten und Organisationsformen religiöser Bildung im Klassenverband wird stetig lauter. 
Welchen aktuellen Herausforderungen und Transformationsprozessen hat sich ein zukunftsfähiger konfessionell kooperative Religionsunterricht zu stellen? Welchen Stellenwert können und sollten Bekenntnis und Konfessionalität im Religionsunterricht in einer Zeit einnehmen, in der sich immer weniger Menschen zu einer Konfession, zu einer der beiden großen Kirchen bekennen? Lässt sich angesichts der immer größer werdenden Zahl an orthodoxen Gläubigen in Deutschland an der alleinigen klassischen Kooperation der Katholischen und Evangelischen Kirche festhalten? Wie lässt sich in diesem Kontext der Vorstoß Niedersachsens beurteilen, einen christlichen Religionsunterricht als Nachfolgemodell des konfessionell kooperativen Religionsunterrichts einzuführen? Welche Konsequenzen ergeben sich für die Praxis der konfessionellen Kooperation?
Mit diesem Band wird ein Wahrscheinlichkeitsraum eröffnet, der die Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet.

Seit der Einführung des konfessionell kooperativen Religionsunterrichts in Niedersachsen als erstem Bundesland sind nunmehr als 25 Jahre vergangen. Inzwischen wurde diese Form des Religionsunterrichts auch in weiteren Bundesländern eingeführt. Parallel wird gegenwärtig gesellschaftlich wie religionspädagogisch die Frage diskutiert, ob der konfessionell kooperative Religionsunterricht nicht längst ein überholtes Modell darstellt in einer Zeit, in der viele Schüler*innen ihre eigene Konfession kaum kennen, wenn sie überhaupt christlich getauft oder religiös sozialisiert sind. Der Ruf nach interreligiösen oder religionskundlichen Formaten und Organisationsformen religiöser Bildung im Klassenverband wird stetig lauter. 
Welchen aktuellen Herausforderungen und Transformationsprozessen hat sich ein zukunftsfähiger konfessionell kooperative Religionsunterricht zu stellen? Welchen Stellenwert können und sollten Bekenntnis und Konfessionalität im Religionsunterricht in einer Zeit einnehmen, in der sich immer weniger Menschen zu einer Konfession, zu einer der beiden großen Kirchen bekennen? Lässt sich angesichts der immer größer werdenden Zahl an orthodoxen Gläubigen in Deutschland an der alleinigen klassischen Kooperation der Katholischen und Evangelischen Kirche festhalten? Wie lässt sich in diesem Kontext der Vorstoß Niedersachsens beurteilen, einen christlichen Religionsunterricht als Nachfolgemodell des konfessionell kooperativen Religionsunterrichts einzuführen? Welche Konsequenzen ergeben sich für die Praxis der konfessionellen Kooperation?
Mit diesem Band wird ein Wahrscheinlichkeitsraum eröffnet, der die Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet.

Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand

Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts

Europäisch-jüdische Studien – Beiträge

What are the future perspectives for Jews and Jewish networks in contemporary Europe? Is there a new quality of relations between Jews and non-Jews, despite or precisely because of the Holocaust trauma? How is the memory of the extermination of 6 million European Jews reflected in memorial events and literature, film, drama, and visual arts media? To what degree do European Jews feel as integrated people, as Europeans per see, and as safe citizens? An interdisciplinary team of historians, cultural anthropologists, sociologists, and literary theorists answers these questions for Poland, Hungary, the Czech Republic, Slovakia, and Germany. They show that the Holocaust has become an enduring topic in public among Jews and non-Jews. However, Jews in Europe work self-confidently on their future on the "old continent," new alliances, and in cooperation with a broad network of civil forces. Non-Jewish interest in Jewish history and the present has significantly increased over decades, and networks combatting anti-Semitism have strengthened.

Contemporary European Jewry in an Interdisciplinary Perspective

United in Diversity

Bildungswelten / Impulse aus dem Religionspädagogischen Zentrum Heilsbronn

Zur Reihe:
Die Reihe "Bildungswelten. Impulse aus dem Religionspädagogischen Zentrum Heilsbronn" fördert aktuelle Dis­kurse in der Religionspädagogik und evangelischen Bildungsarbeit. Sie bietet fachwissenschaftliche ­Artikel, praxisnahe Anregungen und Experteninterviews zu wechselnden Themen. 
Die Sammelbände verbinden Theorie und Praxis und reflektieren bedeutende gesellschaftliche, theologische und pädagogische Entwicklungen. Sie richten sich an Religionslehrkräfte, GemeindepädagogInnen, PfarrerInnen, religionspädagogische ReferentInnen, Hochschullehrende und Theologiestudierende.
Eine wertvolle Ressource für alle, die in der evangelischen Bildungsarbeit tätig sind.

Jesus Christus

Klasse 11

Religion im Dialog

Islamic Theological and Pedagogical Approaches to Religious Education

Weitere Titel zum Thema