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Gesamtkatalog

Catalogue complet

International Perspectives on the
History of Early Childhood Education

International Perspectives on the History of Early Childhood Education

Institution - Family - Profession

edition suhrkamp

Was kommt danach?

Liberale Demokratie ohne Zukunft

Wie kann kulturelle Teilhabe in sogenannten peripheren Räumen gelingen? Welche Rolle wird allgemeinbildenden Schulen bei der Umsetzung zuteil? Und welchen Einfluss hatte die Corona-Pandemie auf das kulturelle Leben im ländlichen Raum? Diesen und weiteren Fragen sind die Autor:innen in den Jahren 2020 bis 2022 im Rahmen der Studie 'Periphere Regionen, Teilhabe und Schule' (PReTuS) nachgegangen. Die Befunde zeichnen ein vielschichtiges Bild zu Gelingensbedingungen, Chancen und Potentialen von kulturellen Angeboten in peripheren Räumen, geben aber auch Hinweise auf Grenzen und ungenutzte Synergien. Damit richtet sich der Band nicht nur an Forschende und Expert*innen im Bereich der kulturellen Bildung sowie der Schulforschung, sondern auch und insbesondere an die Akteure vor Ort.

Angebote kultureller Bildung in einer peripheren Region in schulischen und außerschulischen Kontexten

Kultur zwischen Wald und Wiese

Higher Education Management, Economics and Policy

Harmonizing the Academic Space with Integrating Simplification

Rethinking the University

Medien- und Gestaltungsästhetik

Die Gestaltung zukunftsfähiger Hochschullehre erfordert mehr als punktuelle Innovationen. Wie können Lernen und Lehren didaktisch gestaltet und Offenheitskompetenzen aufgebaut werden? Im Kontext gesellschaftlichen Wandels versammeln die Beitragenden interdisziplinäre Perspektiven, die ein differenziertes Bild der Lehre an Hochschulen zeichnen. Dabei diskutieren sie nicht nur theoretische Ansätze, sondern schauen auch auf die gemeinsame Praxisentwicklung - mit dem Ziel, Bildungsforscher*innen, Hochschuldidaktiker*innen und Lehrenden aller Disziplinen Inspirationen, Konzepte und Erfahrungen für eine lernförderliche, adaptive und resonante Lehre im digitalen Zeitalter zu liefern.

Theorie und Praxis zukunftsfähiger Lern- und Lehrprozesse

Hochschullehre im digitalen Zeitalter

From a leading expert on child development, a radical evolutionary perspective on how childhood experiences shape later life. Children who grow up in troubled circumstances-experiencing deprivation or instability, living in a dangerous neighborhood or an abusive family-are more prone to aggression, recklessness, and sexual promiscuity later in life. To most of us, the lesson is clear: adverse childhood conditions make human development go awry. In The Nature of Nurture, renowned developmental psychologist Jay Belsky challenges this interpretation and offers an exciting alternative based on Darwinian theory. There is no reason to assume, he points out, that the psychology of "well-behaved" people is normal while that of "antisocial" adults is aberrant. Instead, the supposedly dysfunctional behaviors correlated with childhood adversity could well be ingenious adaptations to harsh environments. If you are surrounded by danger and uncertainty, then being quick to lash out at potential threats and having lots of offspring at an early age are good ways to maximize your reproductive chances. From an evolutionary perspective, having just a few children and lavishing care on each works well in a stable world, but not in a perilous one. Belsky exposes the romanticism underlying our idealized notions that "natural" equals "good" and that nature intends to maximize human happiness and well-being. When instead we take seriously the fact that humans, too, have been shaped by evolutionary pressures, we can better understand why, how, and for whom childhood experience shapes later life.

Rethinking Why and How Childhood Adversity Shapes Development

The Nature of Nurture

Unser Leben hat seit über einem Jahrhundert seine innere Bedeutung verloren. An ihre Stelle ist das Geld getreten - zur neuen Maxime erhoben, verleiht es einem inhaltsleeren Dasein scheinbar Sinn. Die Gier Einzelner, deren krankhafte Sucht nach Reichtum und Macht durch das darwinistische Narrativ als "natürlich" legitimiert wird, ist in der westlichen Gesellschaft zum dominanten Antrieb geworden. Über das Bildungssystem werden diese Denkweisen weitergegeben, reproduziert und verfestigt. Diese Verschiebung ist kein Zufall, sondern Ausdruck eines Wirtschaftssystems, das auf Konsum, Wachstum und Profit basiert. Doch diese Lebensweise zehrt an der Seele. 
In ihrem neuesten Buch entlarvt Miryam Muhm den modernen Turbokapitalismus als ein System, das nicht Wohlstand für alle generiert, sondern bei vielen Krankheit erzeugt. Immer mehr Menschen leiden unter Depressionen, Angstzuständen und innerer Leere - selbst Superreiche wie Bill Gates und Elon Musk sind davor nicht geschützt. Was als Weg zum Glück verkauft wird, entpuppt sich als raffinierte Illusion: Die Vorstellung, Geld und Konsum könnten allein Zufriedenheit schaffen, ist eine vom System eingeimpfte Lüge, die sich tief in unser Denken eingebrannt hat.
Miryam Muhm macht deutlich, dass der westliche Kapitalismus nicht nur soziale Ungleichheit, sondern auch psychisches Leid hervorbringt. Seit dem 19. Jahrhundert wird er mit einem Missverständnis von Darwins Evolutionstheorie gerechtfertigt: dem berühmten survival of the fittest. Doch die moderne Evolutionsbiologie zeigt klar, dass nicht Konkurrenz, sondern vielmehr Kooperation das Fundament der Entwicklung des Lebens ist. Damit verliert der Kapitalismus seine angeblich naturgegebene Legitimation. Diese neue Evolutionstheorie könnte einen Paradigmenwechsel einleiten, der es ermöglicht, eine alternative ökonomische Theorie zu entwickeln - eine, die sich an gerechteren Maßstäben orientiert und den Menschen ein besseres Leben ermöglicht als der derzeit vorherrschende Neoliberalismus.
"Reichtum essen Seele auf" ist ein Weckruf und zugleich eine Einladung zum Umdenken. Miryam Muhm zeigt, wie dringend wir unser Wirtschafts- und Wertesystem verändern müssen, um nicht nur die Seele des Einzelnen, sondern auch die Zukunft unserer Gesellschaft zu retten.

Reichtum essen Seele auf

Philosophie erzählt

Ist das gut oder schlecht?

Wir werden sterben

Forschungen zur DDR- und ostdeutschen Gesellschaft

In den Nachkriegsjahren errichtete die DDR-Führung mit großem Aufwand repräsentative Sportstätten in Ost-Berlin, die heute fast komplett verschwunden sind. Anhand des Walter-Ulbricht-Stadions, des Friedrich-Ludwig-Jahn-Sportparks oder der Werner-Seelenbinder-Halle erzählt Ulrich Pfeil von der Enttrümmerung und dem Wiederaufbau der geteilten Stadt. Die Baugeschichten vermitteln nicht nur neue Einblicke in die Ost-Berliner Stadtplanung und Architektur, sondern illustrieren zugleich, wie die SED ihre Herrschaft in den frühen Jahren der DDR durchsetzte. Gerade in Berlin gehörte der Sportstättenbau zum Systemwettstreit im Kalten Krieg. Die SED versuchte, die Überlegenheit des Sozialismus zu demonstrieren - nicht zuletzt über den Stadionbau.

Stadtplanung, Architektur und Sport in der frühen DDR

Aus Trümmern werden Stadien

Wie nehmen angehende Grundschullehrer*innen digitale Medien im Unterricht wahr und wie entwickeln sich ihre medienpädagogischen Sichtweisen? Diese Dissertation untersucht erstmals längsschnittlich die medienpädagogischen Perspektiven von Grundschullehramtsstudierenden (n = 69) im Rahmen digitalitätsbezogener Lehrveranstaltungen. Mittels eines Mixed-Methods-Designs werden thematische Schwerpunkte, Entwicklungsverläufe und der Einfluss didaktischer Konzepte analysiert. Die Ergebnisse zeigen eine positive, aber überwiegend an traditionellen Praktiken orientierte Haltung der Studierenden: Digitale Medien werden zwar als methodische Bereicherung erkannt, tiefgreifende didaktische Innovationen bleiben jedoch weitgehend unberücksichtigt. Die Studie liefert evidenzbasierte Handlungsempfehlungen für eine systematische Integration medienpädagogischer Inhalte in alle Phasen der Lehrer*innenbildung und plädiert für handlungsorientierte Lernformate, die reflexive Auseinandersetzungen mit digitalen Bildungsmedien forcieren.

Medienpädagogische Sichtweisen von Grundschullehramtsstudierenden im Prä-Post-Vergleich

Politics and History in Central Asia

1. Introduction.- 2. Literature Review.- 3. Theoretical Framework: Securitisation Theory.- 4. The State of Higher Education sector in Soviet and Post-Soviet Uzbekistan.- 5. Uzbek Higher Education as a Nation Building Platform: Discourse Analysis.- 6. Interview Findings: Internationalisation of HE as a Threat in Uzbekistan.- 7. Securitisation of International Engagement in Uzbek Higher Education: 25 years of Crisis.- 8. Conclusion.

Nation-building through Higher Education in post-Soviet Uzbekistan

Internationalisation versus Securitisation

Jeder kann alles schaffen, wenn er sich nur anstrengt? Schön wär's.&nbsp;Ramona Wuttig zeigt eindrücklich: Sozialer Aufstieg gelingt in Deutschland oft trotz - und nicht wegen - der bestehenden Strukturen. Ihre eigene Geschichte beginnt im ländlichen Thüringen in extremer Armut. Ohne fließendes Warmwasser, geprägt von Arbeitslosigkeit und gesellschaftlicher Ausgrenzung, schien ihr Weg vorgezeichnet. Doch Wuttig holte das Abitur nach, absolvierte drei Studiengänge und streitet heute als Expertin für Chancengerechtigkeit und eine reflektierte Ost-Identität.Offen erzählt sie von der Scham, die das Aufwachsen in prekären Verhältnissen begleitet, und entlarvt das Versprechen der Chancengleichheit als Illusion. Sie legt dar, wie systemische Barrieren Lebenswege bestimmen und warum Erfolg oft gegen alle Widerstände errungen werden muss. Die enge Verknüpfung ihrer bewegenden Biografie mit soziologischer Analyse macht dieses Buch zu einer unverzichtbaren Lektüre.

Arm, ostdeutsch, Arbeiterkind – die Lüge von der Chancengleichheit

Aller Aufstieg ist schwer

Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects

This book presents the results of a Hong Kong study that focused on refugees’ contributions, and potential, to support green urban development. It describes education about sustainability principles in non-formal skills development settings, and the benefits of this learning for refugees.

International studies highlight the importance of skills development for disadvantaged groups so they can effectively integrate into accepting societies. However, developing green skills that can help refugees engage in sustainability efforts in new settlements is new and proved successful in our Hong Kong study.

Theoretical and practical angles are used to explore the topic and emphasize the importance of a transformative design for skills development programs for disadvantaged groups as an educational response towards challenges of sustainable urban development. The book discusses the interplay between opportunity structures, agency, and the gendered experience and outlines the results of skills training on three levels – personal, community and society. This book applies a novel approach in searching for a positive view on refugees and their role in society.

The book also highlights social entrepreneurship and its impact on the personal and community levels, following skills training, in terms of behavioural change and participation in society’s sustainability efforts. Researchers, field workers at NGOs working with refugees, TVET practitioners and policymakers can benefit from this book as it includes recommendations for policy change.

Building Skills through Non-formal Learning

Education for Refugees and Sustainable Green Urban Development

International Perspectives on the History of Early Childhood Education

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