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Geigenfrosch & Co

Stephen R: Geigenfrosch & Co:
Theoriebuch 2

Geigenfrosch & Co: Theoriebuch 2

2. Violine

Kreuz, B und Auflösungszeichen - Versetzungszeichen - Intervalle - Tempobezeichnungen - Dur-Tonleitern - G-Dur-Tonleiter - D-Dur-Tonleiter - A-Dur-Tonleiter - Vorzeichen - Dreiklänge - Tiefer 2. Finger - Hoher und tiefer 2. Finger - G-Dur-Tonleiter über 2 Oktaven - G-Dur-Dreiklang über 2 Oktaven - Punktierte Rhythmen - Fioccos Rhythmus-Maschine - Dur- und Moll-Tonarten - e-Moll-Tonleiter (natürlich) - e-Moll-Dreiklang - Sechzehntelnoten - Fioccos Rhythmus-Maschine - Artikulation - Mehr über Taktarten - 6/8-Takt - 3/4- und 6/8-Takt - Was ist der Unterschied? - Fioccos Rhythmus-Maschine - Hoher 3. Finger - Hoher und tiefer 3. Finger - A-Dur-Tonleiter über 2 Oktaven - A-Dur-Dreiklang über 2 Oktaven-Wortsuche - Italienische Begriffe-Musikalische Rennstrecke - Finde die Tonleitern und Dreiklänge - Noten für die Lehrerin/den Lehrer

Reclam Literaturunterricht

Reclam Literaturunterricht: Sachanalysen, Stundenverläufe, Arbeitsblätter – Mit Downloadpaket (Unterrichtsmaterialien)

Charlotte Gneuß: Gittersee

Alter: ab 14 Jahren
Dauer: 100 min
Besetzung: Jugendchor (SATB, oft SAM, manchmal SA), 9 Soli, 17 Sprechrollen 
Instrumente: 
Große Fassung: Flöte, Oboe, Klarinette, Fagott (übernehmen jeweils auch Geräuschinstrumente), Klavier/Keys (2 Instrumente / 2 Spieler*innen), [E-]Gitarre, E-Bass, Percussion (1 Spieler*in), Zuspieldatei
Kleine Fassung (i.V:.): Klavier / Keys (3 Instrumente / 3 Spieler*innen), [E-]Gitarre, E-Bass, Percussion (1 Spieler*in), Zuspieldatei

Inhalt und Botschaft:
Shakespeares "Was ihr wollt" ist ein zeitloser und altersunabhängiger Klassiker des Theaterrepertoires. Nun hat der Komponist und Jazzpianist Daniel Stickan aus dem Stoff ein Musical komponiert. Die erste Inszenierung am Theater Lüneburg war ausschließlich mit jugendlichen Darsteller*innen besetzt und ein absoluter Publikumsrenner!

Die Handlung bleibt ganz nah am Shakespeare'schen Original: In Illyrien, da dreht sich alles um die Liebe, so scheint es. Ganz schön verwirrend, nicht nur, weil sich hier mitunter Frauen, die von Männern gespielt werden, als Männer verkleiden, die Frauen spielen. Oder so ähnlich. Shakespeare stellt heute höchst aktuelle Fragen nach Identität und Begehren, nach Lust und Sehnsucht und nach der Auflösung allzu eindeutiger Geschlechterrollen. Er lässt Grenzen verschwimmen und öffnet (Spiel-)Räume. Wenn wir von Liebe sprechen, meinen wir dann in erster Linie uns selbst oder unser Gegenüber? Die Protagonist*innen begeben sich auf eine Entdeckungsreise. Das Ergebnis ist ein höchst unterhaltsames junges Musical mit Tiefgang: Schließlich ist wahrer Humor nie ohne eine gewisse Portion Ernsthaftigkeit zu haben


Musik und Text:
Daniel Stickans Musik ist gekennzeichnet von einer fantasievollen, sehr persönlichen Klangfarbe, die anspruchsvolle Popmusik mit Jazzeinflüssen und Ohrwürmern bietet. Die Stimmumfänge sind einem jugendlichen Ensemble (ab 14 Jahren) auf den Leib geschrieben. Gesangs- und Schauspielerfahrung sind von Vorteil. Das Musical erscheint in zwei Fassungen: Original mit großem Instrumentalensemble und in einer reduzierten Fassung ohne Bläser (i.V.).

Ein junges Musical nach der Komödie von William Shakespeare

Was ihr wollt (Klavierauszug)

Schott Anthology Series

Diese Sammlungen enthalten Originalkompositionen von Komponisten des 19. Jahrhunderts. Einige dieser Stücke liegen hier erstmals in einer nach Schwierigkeitsgrad gestaffelten Sammlung vor. Das Repertoire enthält Werke bedeutender Komponisten wie Chopin und Schumann sowie weniger bekannte Stücke, u.a. von Bortkiewicz und Rimsky-Korsakow. Diese Sammlungen eignen sich hervorragend für Klavierlehrer als zusätzliches Spielmaterial für ihren Unterricht.

Schwierigkeitsgrad: 2

30 Original Works. Band 2. Klavier

Romantic Piano Anthology

Edition Schott

for tenor and guitar. Tenor und Gitarre. Spielpartitur

Three Minnaloushe Songs

Dieses Buch soll einladen, sich mit mathematischen Fragestellungen zu beschäftigen, um zu verstehen, worauf es in der Mathematik ankommt.
Am Beginn stehen Logeleien: Übungen zum Nach- und Weiterdenken (ohne mathematische Kenntnisse). Für einfach zu lösende Aufgaben wird gezeigt, welche allgemeine Mathematik sich dahinter verbirgt. Es ist ein Weg vom Konkreten zu einer vereinheitlichenden Sichtweise, die u. a. zu Einblicken in Kombinatorik führt und zu Gleichungen, die ganzzahlig zu lösen sind. Leser und Leserinnen werden sehen, wie langsames Denken, das eigene Vorgehen zu hinterfragen, Skizzen anzufertigen, bei Hindernissen eine Pause einzulegen etc. das Verstehen von mathematischen Problemen erleichtern kann. Grundrechenarten reichen - bis auf wenige Ausnahmen - dafür aus. In dieser Konsequenz sind diese oder ähnliche Lösungsstrategien im Schulunterricht kaum ein Thema.
Die Strenge der Mathematik zeigt sich daran, dass auch einfache Formeln zu beweisen sind (Herz der Mathematik). Schüler lernen Zahlen, Strecken, Vektoren usw. zu addieren, Mengen miteinander zu verknüpfen, Punkte und Geraden zu handhaben. Wesentliche gemeinsame Eigenschaften dieser Regeln werden abstrakt (durch Axiome) festgelegt. Die Gretchenfrage heißt dann: "Wie tauglich sind sie für Anwendungen?" Mit einem besonderen Prozess wird die Frage beantwortet, wie ein Computer mit seinen Nullen und Einsen rechnen kann. Es ist ein beeindruckendes Zusammenspiel von Mathematik, Logik und Elektronik.

Schulkenntnisse weiterdenken

Was macht die Mathematik aus?

Aus dem Konvolut der - wohl Anfang der 20er-Jahre entstandenen und später zusammengestellten - 2 Lieder, op. 53 (ED 24000), hat die Komponistin einen Titel, der ihr wohl besonders am Herzen lag, herausgegriffen: Die Nachtigall. Sie bearbeitete das Solo-Lied als Kammermusik-Version und fügte eine Flötenstimme hinzu, indem sie den Part der rechten Klavierhand aufteilte und einen Teil dem Blasinstrument zuwies. Der witzige Duktus dieses Kleinods mit ihren laut-malerischen Effekten dürfte seine Wirkung beim Publikum nicht verfehlen.

Schwierigkeitsgrad: 4

Fassung für Alt, Flöte und Klavier. op. 53/1. Alt, Flöte und Klavier. Alt. Partitur und Stimme

Die Nachtigall

Mutig mit dem kleinen Prinzen 
Passend zur Serie "Der kleine Prinz und seine Freunde" bringen diese Mutmachkarten positive Affirmationen und die Magie aus der Welt des kleinen Prinzen zu euch nach Hause. Die 50 Karten machen Mut, inspirieren, stärken das Selbstbewusstsein und fördern eine positive Denkweise.<ul><li>Positive Affirmationen:Inspirierende Spruchkarten, die Kinder ermutigen und ihr Selbstwertgefühl stärken</li><li>Zauberhafte Gestaltung: Im Stil der beliebten Serie "Der kleine Prinz und seine Freunde"</li><li>Für Kinder ab 4 Jahren: Ein tolles Geschenk, das lange Freude bereitet</li><li>Vielfältig einsetzbar:Perfekt zum Kindergartenstart, für die Schultüte oder als Mutmacher im Alltag</li><li>Praktische Kartenbox: Hochwertige, handliche Schachtel mit 50 Karten</li></ul>Für kleine Abenteurer und große Träume 
Ob für den Kindergartenstart, die Einschulung oder als kleine Aufmerksamkeit zwischendurch - der kleine Prinz und seine Freunde begleiten Kinder auf ihrem Weg zu mehr Selbstliebe und mentaler Stärke. Einfach eine Karte ziehen (lassen), laut vorlesen und gemeinsam die Illustrationen ansehen.

Der kleine Prinz und seine Freunde – Mutmachkarten

Psychoanalytische Pädagogik

Die Institution Schule steht heute unter großem Druck, sich an den ökonomischen Leitbildern von Effektivitätssteigerung und Optimierung zu orientieren. Die Autorin und die Autoren beleuchten die dadurch entstehenden Probleme und Konflikte im Hinblick auf die Individualität der Menschen, die in der Institution Schule zusammenkommen, und widmen sich dabei unter anderem folgenden Fragen: Inwiefern wird der Imperativ der Selbstoptimierung wirksam und welche Folgen hat dies? Welche Veränderungen in Rollengefüge und Habitus entstehen durch den Einbezug von Internet und KI? Wie verändert sich die sozialisatorische Wirkung, wenn sich Lehrkräfte zunehmend auf Lernbegleitung beschränken? Wie und mit welchem Ziel lässt sich Selbstreflexion in der vorbereitenden und begleitenden pädagogischen Professionalisierung institutionalisieren und wie könnte sie die Subjektwerdung in der Schule befördern?

Mit Beiträgen von Stine Albers, Günther Bittner, Helmwart Hierdeis, Ralf Lankau und Achim Würker

Zwischen Selbstentfaltung und Optimierungsdruck

Schule und Individualisierung

Dieser ansprechend gestaltete Kalender richtet sich an pädagogische Teams, die ihr Miteinander stärken möchten - ob &nbsp;in Krippe, Kita, Kindertagespflege oder Hort. Jeder Monat bietet ein inspirierendes Zitat, Reflexionsfragen und eine Methode, welche die Teamkultur nachhaltig fördert. &nbsp;Ein wertvoller Begleiter durchs Jahr und eine Bereicherung für jedes Teamzimmer!

Blickwinkel für pädagogische Fachkräfte

Immerwährender Teamkalender. Für ein gutes Miteinander

Schule - Digitalisierung - Demokratie. Herausforderungen der Schulentwicklung

Brennpunkte der Sportwissenschaft

Wissenschaftliche Disziplinen sind komplexe Strukturen mit spezifischen kognitiven und sozialen Eigenschaften. Was sie prägt, ist ein fortwährendes Wechselspiel von abstrakten Ideen, institutionellen Rahmenbedingungen und den Menschen, die diese miteinander verbinden. Diese Textsammlung zur Sportpädagogik ist dem verstorbenen Eckhard Meinberg gewidmet, der den Übergang von den Theorien der Leibeserziehung zur modernen Sportwissenschaft in Deutschland entscheidend mitgestaltet hat und zur Gründungsgeneration der wissenschaftlichen Sportpädagogik in Deutschland zählt, deren Entwicklung er zeit seines Lebens aufmerksam begleitet hat. Der Band enthält Beiträge von Kolleginnen und Kollegen, die Eckhard Meinberg in verschiedenen Phasen seines akademischen Lebens begleitet haben.

Hauptprobleme der Sportpädagogik zwischen Kontinuität und Wandel

Eckert - Die Schriftenreihe

Welche Darstellungen des Judentums - gerade auch in seinen Bezügen zum Christentum - gibt es im schulischen Raum? Mit Blick auf Schulbücher und Unterricht der Fächer katholische und evangelische Religion sowie Werte und Normen in Niedersachsen kommt dieses Buch zu dem Schluss, dass sich schon vieles verändert hat und das Judentum sehr sichtbar ist, dass es aber gleichzeitig diskursiv marginalisiert wird. Trotz einer wertschätzenden Darstellung tragen bestimmte Konstruktionsmodi dazu bei, dass das Judentum im Vergleich zum Christentum subtil herabgesetzt wird. Der Band beschreibt Mechanismen, die dazu beitragen können, antijüdische Muster latent zu tradieren, zeigt aber auch Best-Practice-Beispiele für die Bildungspraxis.

How is Judaism depicted in school education today-especially in relation to Christianity? In its examination of religious education and ethics teaching and textbooks in Lower Saxony, Germany, this book concludes that while much has already changed and Judaism is very present it is nevertheless still marginalised. Despite a generally sympathetic and respectful portrayal, certain structural elements lead to Judaism being subtly disparaged in comparison to Christianity. The volume describes construction mechanisms that may contribute to the latent transmission of anti-Jewish patterns, but also shows examples of best practice in education.

Das Verhältnis Judentum-Christentum in Schulbuch und Unterricht der Fächer Religion und Ethik

Der anwesende Abwesende

Geigenfrosch & Co: Theoriebuch 2

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