Beeinflussung von intrinsischer Lernmotivation bei Erwachsenen durch die Selbstwirksamkeit

Für ein erfolgreiches Lernen gilt die intrinsische Lernmotivation als eine zentrale Voraussetzung in der Erwachsenenbildung. Ebenfalls bedeutungsvoll für den Lernerfolg einer Person ist die empfundene Selbstwirksamkeit. Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit diesem Zusammenhang und untersucht dabei die Korrelation der Selbstwirksamkeit und der intrinsischen Lernmotivation bei Erwachsenen. Des Weiteren wurden die Einflüsse von den soziodemographischen Merkmalen Geschlecht, Alter und Bildungsgrad analysiert. Die Forschung wurde dabei mit einer theoretischen Fundierung in Bezug auf das Lernen, die Lernmotivation und die Selbstwirksamkeit untermauert. Dabei wurden verschiedene theoretische Ansätze, z.B. die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan sowie die Sozial-kognitive Theorie nach Bandura herangezogen. Nach den theoretischen Grundlagen wurde zur Beantwortung der Forschungsfragen eine quantitative Forschung in Form eines Fragebogens durchgeführt und die Daten statistisch ausgewertet. Die Ergebnisse der erhobenen Daten bestätigen die Vermutung, dass die Selbstwirksamkeit mit der intrinsischen Lernmotivation positiv korreliert. Außerdem scheinen soziodemographische Merkmale für den Zusammenhang keine signifikante Rolle zu spielen. Die Ergebnisse stärken dabei die Bedeutung von Selbstwirksamkeit und intrinsischer Motivation im Lernprozess. Die Erkenntnisse können beispielsweise genutzt wurden, um Bildungsangebote in der Erwachsenenbildung gezielt zu stärken, indem die Selbstwirksamkeit von Lernenden gestärkt wird, um die Lernmotivation zu erhöhen und den Lernerfolg damit erhöhen.