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Treharne E: Disrupting Categories,
1050-1250

Disrupting Categories, 1050-1250

Rethinking the Humanities Through Premodern Texts

What if reading poetry could change you--not just what you think, but how you move through the world?For forty years, Thomas Gardner led students through this transformative act--not analyzing poems from a distance but reperforming them from the inside. Walking together through Elizabeth Bishop's broken beaches, Robert Frost's snowy woods, and Emily Dickinson's rooms of possibility, they discovered that getting lost is how we are found. That acknowledging fragility opens eyes to wonder. That poems, like parables, ask us not to produce definitive explanations but to keep up.A Place of Encounter is Gardner's luminous record of this work. Through fifty-one short lyric essays moving between memory, close reading, and theological reflection, he opens up the inner drama of poems as spiritual exercises--spaces where, as Dickinson puts it, our narrow hands are forced wide to gather paradise. With the grace and precision of the poems he loves, Gardner shows how deep reading grooves interior change.Here is the classroom as temple: bodies leaning forward, voices rising together, readers discovering they're no longer alone. Here is teaching from a position of faith that speaks across every spiritual commitment. Here is poetry as a place of encounter.

On Poetry, Teaching, and Faith

A Place of Encounter

Studien zur Musikkultur

Der Übergang von der Schule zur Hochschule ist wie jeder Bildungsübergang ein kritischer Punkt in der Bildungsbiografie junger Menschen. Gerade für Jugendliche, die an der Aufnahme eines Studiums der Musikpädagogik interessiert sind, stellt sich dieser Übergang als eine von Verschränkungen und Vernetzungen zwischen den Phasen durchzogene Zeit dar, in der in außergewöhnlichem Umfang schon vorbereitende Maßnahmen für die Zeit eines Studiums getroffen werden müssen. 
 

 Dieser Band enthält Überlegungen, wie der Übergang zwischen Schule und Hochschule für die Zielgruppe besser gestaltet werden und wie ein Übergangsmanagement auch helfen kann, den bestehenden Nachwuchsmangel in den musikpädagogischen Fächern zu lindern.

Der Übergang von der Schule zur Hochschule ist wie jeder Bildungsübergang ein kritischer Punkt in der Bildungsbiografie junger Menschen. Gerade für Jugendliche, die an der Aufnahme eines Studiums der Musikpädagogik interessiert sind, stellt sich dieser Übergang als eine von Verschränkungen und Vernetzungen zwischen den Phasen durchzogene Zeit dar, in der in außergewöhnlichem Umfang schon vorbereitende Maßnahmen für die Zeit eines Studiums getroffen werden müssen. 
 
 Dieser Band enthält Überlegungen, wie der Übergang zwischen Schule und Hochschule für die Zielgruppe besser gestaltet werden und wie ein Übergangsmanagement auch helfen kann, den bestehenden Nachwuchsmangel in den musikpädagogischen Fächern zu lindern.

Musikalische Bildung am Übergang zwischen Schule und Hochschule

Vernetzen – verschränken – verbinden?

Medieval Animals

Fills a gap in medieval studies by exploring the significance of the snail. When one thinks about medieval animals, snails rarely come to mind. Just as history has long had its biases, so has the study of animals--long focusing on the "crowned heads" of creatures such as lions and unicorns. This book offers a fresh point of view with its focus on the small and seemingly insignificant snail. It studies the uses and representations of medieval snails, spanning material culture, medicine, and gastronomy, but also a great variety of texts and images--taking into consideration bestiaries, sermons, poems, and insults as well as marginalia, sculptures, paintings, and painted ceilings. Introducing the Medieval Snail concludes with a novel reading of the famed "snail-combat motif," in which a knight cowers when faced with a ferocious mollusk, making a connection between Gothic marginalia and a new, most malleable cultural expression: the meme.

Introducing the Medieval Snail

Landeskundig. Tübinger Vorträge zur Landesgeschichte

Frauen an der Universität Tübingen

In his final novel, the Nobel Prize winner Mario Vargas Llosa returns to his native Peru. Toño Azpilcueta, proletarian intellectual, writer of sundry articles, aspirant to the now-defunct professorship of Peruvian studies, is an expert in the vals, a genre of music descended from the European waltz but rooted in New World creole culture. When he hears a performance by the elusive guitarist Lalo Molfino, Toño is convinced not only that he is in the presence of the country's finest musician, but also that his own love for Peruvian music, as he has long suspected, has a profound, provable social function. If he could just write the biography of the man before him and tell the story of both the vals and its attendant inspiring ethos, huachafería (Peru's great contribution to world culture, as per Toño), he might capture his country's soul and inspire his fellow citizens to remember the ties that bind them. Through music, the populace might come together, lay down their arms, and embrace a harmonious and unified Peruvian culture. Both a send-up of parochial idealism and a love song to the culture of his homeland, Mario Vargas Llosa's I Give You My Silence is the moving final novel of the Peruvian Nobel Prize winner, whose enduring works captured a changing Latin America. The tragic hero Toño and his belief in a democratic, proletarian music at odds with the culture and politics of a modern Peru scarred by violence is the writer's last statement on the revelatory, maddening, foolhardy, yet irrepressible conviction that art has profound transformative power.

I Give You My Silence

Critical Criminological Perspectives

This edited collection brings together contributors from criminology, health, psychology, drama, business, art, and design, to examine how creative practice can facilitate transformational change within the criminal justice system through&nbsp;making as art, design, drama, storytelling, restorative justice, and related approaches. The volume asks not only what enables people affected by the criminal justice system to lead crime-free lives, but also how creative methods can reshape relationships, identities, institutions, and justice itself. The book charts new territory, understanding justice not only in relation to past harms, but as a generative process that creates the conditions through which better futures can be imagined and realised. The ultimate contribution of the book is a new definition of Creative Justice as a participatory and relational approach to justice in which creative processes of making, dialogue, and co-production bring people, communities, and institutions together to rehabilitate, restore, and regenerate. Working across individual, relational, and systemic levels, it generates recognition, trust, empathy, voice, agency, responsibility, belonging, solidarity, resilience, hope and generativity. Through these qualities, Creative Justice creates the conditions for meaningful and lasting personal, social, and institutional change.Lorraine Gamman PhD is Professor of Design at Central Saint Martins, University of the Arts London,&nbsp;UK,&nbsp;and Director of the Design Against Crime (DAC) Research Lab, which she founded in 1999. DAC explores how art, design and creative engagement processes can reduce crime in partnership. Gamman an authority in applied social design practice, is the co-creator of a range of award-winning anti-crime product interventions, and design benchmarks that have influenced international design.Laura Caulfield PhD is Professor of Psychology and Dean of Research Culture and Postgraduate Research at the University of Wolverhampton, UK. In 2017 she founded the Institute for Community Research and Development. Laura is author of&nbsp;Arts in Criminal Justice and Corrections: International Perspectives on Methods, Journeys, and Challenges&nbsp;(Routledge, 2024) and&nbsp;Criminological Research and Skills for Beginners&nbsp;(2014, 2018, 2025, Routledge).

This edited collection brings together contributors from criminology, health, psychology, drama, business, art, and design, to examine how creative practice can facilitate transformational change within the criminal justice system through&nbsp;making&nbsp;as art, design, drama, storytelling, restorative justice, and related approaches. The volume asks not only what enables people affected by the criminal justice system to lead crime-free lives, but also how creative methods can reshape relationships, identities, institutions, and justice itself. The book charts new territory, understanding justice not only in relation to past harms, but as a generative process that creates the conditions through which better futures can be imagined and realised. The ultimate contribution of the book is a new definition of Creative Justice as a participatory and relational approach to justice in which creative processes of making, dialogue, and co-production bring people, communities, and institutions together to rehabilitate, restore, and regenerate. Working across individual, relational, and systemic levels, it generates recognition, trust, empathy, voice, agency, responsibility, belonging, solidarity, resilience, hope and generativity. Through these qualities, Creative Justice creates the conditions for meaningful and lasting personal, social, and institutional change.

Redesigning Criminal Justice through Rehabilitative, Restorative, and Regenerative Arts Practices

Creative Justice

Theater

Zwischen 1870 und 1930 institutionalisierte sich die Schauspielausbildung und es entstanden eigene pädagogische Ansätze. Wolf-Dieter Ernst erzählt die Geschichte der Schauspielschulen als Theater- und Bildungsreform. Mit Fallstudien zu Ernst Possart, Louise Dumont, Elsie Fogerty und Leopold Jessner verdeutlicht er erstmals die Bandbreite des Schauspieltrainings und beleuchtet das Spannungsverhältnis zwischen den zunehmend institutionell und pädagogisch vermittelten Vorschriften und deren affektiver Überschreitung - eine detaillierte Analyse, die die Institutions- und Bildungsgeschichte künstlerischer Berufe um neue Perspektiven erweitert.

Zwischen 1870 und 1930 institutionalisierte sich die Schauspielausbildung und es entstanden eigene pädagogische Ansätze. Wolf-Dieter Ernst erzählt die Geschichte der Schauspielschulen als Theater- und Bildungsreform. Mit Fallstudien zu Ernst Possart, Louise Dumont, Elsie Fogerty und Leopold Jessner verdeutlicht er erstmals die Bandbreite des Schauspieltrainings und beleuchtet das Spannungsverhältnis zwischen den zunehmend institutionell und pädagogisch vermittelten Vorschriften und deren affektiver Überschreitung – eine detaillierte Analyse, die die Institutions- und Bildungsgeschichte künstlerischer Berufe um neue Perspektiven erweitert.

Die Institutionalisierung und Pädagogisierung der Schauspielausbildung, 1870-1930

Vorschrift und Affekt

Zur Ethifizierung der Künstlichen Intelligenz

Luthers Schatten

Legal Research: Take the law into your own hands. Do you have a legal problem but don't know where to find the law? Legal Research gives you the skills to find the answers--fast. Legal Research is the only comprehensive, plain-English guide to legal research written for nonlawyers. Whether you're handling a personal legal matter, running a business, studying for a legal career, or just need to understand a law that affects you, this fully updated edition walks you through every step of the research process. You'll learn how to: <ul> <li>locate statutes, regulations, and court decisions at the federal, state, and local levels</li> <li>research legal questions online using free websites and reliable legal databases</li> <li>ensure your research is current so you're always relying on good law, and</li> <li>organize your results and draft a professional legal memorandum for school, work, or court.</li> </ul> Topics covered include: <ul> <li>understanding the basics of case law, statutory law, administrative law, and constitutional law</li> <li>identifying your legal issue and choosing the right resources</li> <li>finding and using secondary sources, including legal encyclopedias, treatises, law reviews, and practice manuals</li> <li>locating and using federal and state statutes, regulations, and local ordinances</li> <li>finding, reading, and Shepardizing case law, and</li> <li>validating your research and organizing it into a legal memorandum.</li> </ul> Legal Research also teaches you how to narrow your results so you won't drown in an information flood, whether you're working in a law library or researching online.

How to Find & Understand the Law

Legal Research

Abiturvorbereitung für das Fach Deutsch

Du musst den Roman "Heimsuchung" für die Schule lesen und verzweifelst? Hier findest du eine genaue Untersuchung des Kapitels "Der Architekt". Es werden sprachliche Mittel untersucht und Zusammenhänge hergestellt. Dieses Buch ist die perfekte Grundlage für deine Klausur- oder Abiturvorbereitung.

Themenfeld: Heimsuchung

Abiturvorbereitung für das Fach Deutsch mit @hannasroth: "Der Architekt"

Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung

Was bedeutet Subjektwerdung als Frau im Übergang zur Moderne? Am Beispiel von der brandenburg-preußischen Prinzessin und anhalt-dessauischen Fürstin Louise von Anhalt-Dessau (1750-1811) rekonstruiert das Buch Prozesse weiblicher Subjektivierung in der Sattelzeit. Auf Basis bislang kaum erschlossener Archivquellen verbindet die Autorin sozialwissenschaftliche Biographieforschung mit bildungstheoretischen Fragestellungen.

Eine rekonstruktive Fallstudie zu historischer Biographisierung und ihr Potential für qualitative Bildungsforschung

Weibliche Subjektivierung im Übergang zur Moderne

Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung

Der Blick auf Begabungen hat sich in den vergangenen Jahrzehnten deutlich gewandelt und geht inzwischen über die Bestimmung von IQ-Tests hinaus. Dadurch wurden gerade für die pädagogische Praxis viele Handlungsfelder zugänglich gemacht. Der Anspruch einer individuellen Potenzialentwicklung in der Schule hat dabei zudem an Bedeutung gewonnen. Die Förderung musisch (kin-)ästhetischer Begabungen ist jedoch weiterhin zumeist an außerschulischen Lernorten angesiedelt. Nicht zuletzt aufgrund der Bildungsgerechtigkeit sollte die Potenzialentwicklung der Schüler:innen - auch in den musischen und praktischen Fächern - in der Schule stärker implementiert werden. 
In dem Band werden musisch (kin-)ästhetische Begabungen, deren Förderung und Entfaltung im Rahmen des Regelunterrichts, insbesondere in Kunst, Musik, Sport und Theater, fokussiert und innovative Impulse mit fiktionalen Erzählungen, Serien und Medien, vor allem der Kinder- und Jugendliteratur, für den Unterricht verschiedener Schul- und Jahrgangsstufen aufgezeigt. Der Band richtet sich an Personen in der wissenschaftlichen wie auch der pädagogischen Praxis und bietet unterschiedliche Erkundungen (kin-)ästhetischer Begabungen an.

Der Blick auf Begabungen hat sich in den vergangenen Jahrzehnten deutlich gewandelt und geht inzwischen über die Bestimmung von IQ-Tests hinaus. Dadurch wurden gerade für die pädagogische Praxis viele Handlungsfelder zugänglich gemacht. Der Anspruch einer individuellen Potenzialentwicklung in der Schule hat dabei zudem an Bedeutung gewonnen. Die Förderung musisch (kin-)ästhetischer Begabungen ist jedoch weiterhin zumeist an außerschulischen Lernorten angesiedelt. Nicht zuletzt aufgrund der Bildungsgerechtigkeit sollte die Potenzialentwicklung der Schüler:innen – auch in den musischen und praktischen Fächern – in der Schule stärker implementiert werden.
 
 In dem Band werden musisch (kin-)ästhetische Begabungen, deren Förderung und Entfaltung im Rahmen des Regelunterrichts, insbesondere in Kunst, Musik, Sport und Theater, fokussiert und innovative Impulse mit fiktionalen Erzählungen, Serien und Medien, vor allem der Kinder- und Jugendliteratur, für den Unterricht verschiedener Schul- und Jahrgangsstufen aufgezeigt. Der Band richtet sich an Personen in der wissenschaftlichen wie auch der pädagogischen Praxis und bietet unterschiedliche Erkundungen (kin-)ästhetischer Begabungen an.

Musische und (kin-)ästhetische Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur

Disrupting Categories, 1050-1250

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