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Gesamtkatalog

Catalogue complet

Sturzenhecker B: Demokratiebildung in
der Jugendsozialarbeit

Demokratiebildung in der Jugendsozialarbeit

Konzepte, Methoden und Erfahrungen aus Nordrhein-Westfalen

Das Umwelt-Rechtsbehelfsgesetz
eröffnet anerkannten Umweltverbänden weitreichende Klagerechte. Es ist zentral für den umweltrechtlichen Rechtsschutz und die gerichtliche Kontrolle umweltrelevanter Vorhaben.

Der Handkommentar 
erläutert das UmwRG wissenschaftlich fundiert und zugleich praxisnah. Er wertet Rechtsprechung und Literatur umfassend aus und bietet eine verlässliche Orientierung für Anwaltschaft, Behörden, Gerichte sowie Umweltverbände und NGOs. 

Aktuell
Die aktuelle Novelle des UmwRG im Rahmen des Infrastruktur-Zukunftsgesetzes ist vollständig kommentiert. Zudem werden die europäischen Entwicklungen und die aktuellen Beschleunigungsbestrebungen im Planungsrecht einschließlich ihrer Auswirkungen auf den Rechtsschutz systematisch eingeordnet.

Handkommentar

Umwelt-Rechtsbehelfsgesetz: UmwRG

Lernbücher Jura

Allgemeine Staatslehre

Critical Criminological Perspectives

This edited book centres the experiences of groups and individuals who have historically received little attention in the broader framing of victimology, victims movements and wider society. With a mainstream political discourse underpinned by conceptions of deservingness and idealised constructions of victimhood, many groups and individuals— including sex workers, non-human animals, sexual minorities, families of the convicted, and people from working-class communities are marginalised from important debates. This book provides an intersectional examination of victimisation with a discussion of new and existing forms of victimisation linking to theories. It&nbsp;has four themed sections on: hidden violence and abuse,&nbsp;co-victims and retraumatization, recognizing and restoring hidden and unrecognized victims&nbsp;and non-human victims. It supports the need for greater recognition and understanding of these groups, the ethical implications of current and future policy and practice, and innovations in theory and conceptual debates. It speaks to&nbsp;the disciplines of Sociology, Criminology, and Social Work, and for anyone who works with victims in practice.Dr Ian Mahoney
 &nbsp;is Senior Lecturer in Criminology and Deputy Director of the Centre for Crime, Offending, Prevention and Engagement at Nottingham Trent University, UK. His research is currently focused around exploring memetic warfare, and understanding and addressing the harms and impacts of crime and contact with the justice system across diverse groups. Drawing upon Transformative Justice principles he is currently exploring approaches to better understanding societal barriers to effective rehabilitation and reintegration.
 &nbsp;Dr Hind Elhinnawy
 &nbsp;is Senior Lecturer in Criminology at Nottingham Trent University, UK, and Chair of the Critical Criminology and Social Justice Research Group. Her work bridges feminist, anti-racist, and decolonial scholarship with grassroots activism, focusing on marginalised voices and structural inequality. Hind’s research interrogates the politics of recognition, epistemic injustice, and the silencing of minoritised communities—particularly Muslim women, and survivors of institutional harm. Hind’s activism includes a landmark legal case in Egypt that led to changes in family law, securing recognition for single mothers and children born outside wedlock.

This edited book centres the experiences of groups and individuals who have historically received little attention in the broader framing of victimology, victims movements and wider society. With a mainstream political discourse underpinned by conceptions of deservingness and idealised constructions of victimhood, many groups and individuals— including sex workers, non-human animals, sexual minorities, families of the convicted, and people from working-class communities are marginalised from important debates. This book provides an intersectional examination of victimisation with a discussion of new and existing forms of victimisation linking to theories. It has four themed sections on: hidden violence and abuse, co-victims and retraumatization, recognizing and restoring hidden and unrecognized victims and non-human victims. It supports the need for greater recognition and understanding of these groups, the ethical implications of current and future policy and practice, and innovations in theory and conceptual debates. It speaks to the disciplines of Sociology, Criminology, and Social Work, and for anyone who works with victims in practice.

Hidden, Unheard and Unrecognized Victims

Was der Idee Europas zugrunde liegt, sind zugleich philosophische Grundbegriffe: Es geht unter anderem um Freiheit, Demokratie, die Würdigung des Einzelnen, den Appell an Reflexivität und kritische Vernunft. Die bewegte europäische Geschichte hat gezeigt, dass Freiheit in Diktatur, Demokratie in Anarchie umschlagen, und Rationalität als Vorwand für die Verbreitung von Ideologien missbraucht werden kann. Die Provokationen, mit denen Europa heute konfrontiert wird (die Bedrohung der Demokratie durch rechtsextreme Positionen, die Klimakrise und ihre sozialen Folgen, der Krieg im Osten) betreffen alle europäischen Länder, wenn auch in unterschiedlicher Weise. Die europäische Philosophie, seit ihrer Geburt im Spannungsfeld von Mythos und Logos, verlangt wiederum von jedem Individuum das Wissen und die Sorge um sich, wie auch die Rechtfertigung für die zu verteidigenden Positionen zum Wohl der Gemeinschaft. Wie steht es um das Wissen um sich Europas? Welches Selbstverständnis haben heute die Europäer? Der Band stellt den Versuch dar, diesen Fragen einen philosophischen Rahmen zu bieten, aus dem neue Lösungsansätze entspringen können.

Neue philosophische Perspektiven

Europa - Zwischen Idee, Imagination und Wirklichkeit

Forum Historisches Lernen

Das vollständig überarbeitete "Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts" zeigt, wie zeitgemäßer Geschichtsunterricht in einer von Krisen geprägten Welt gelingen kann.
Studierende, Referendar*innen und erfahrene Lehrkräfte erhalten hier einen Überblick über den aktuellen Stand geschichtsdidaktischer Debatten und sichern so die Qualität
des Planungs- und Diagnosehandelns im eigenen Schulalltag. Die Autor*innen des Handbuchs liefern praxisnahe Beiträge zu Grundlagen des historischen Lehrens und Lernens,
zu fachdidaktischen Prinzipien, Kompetenzorientierung,
Lehrplaninhalten, Kommunikation und Interaktion sowie Methoden und Medien im Geschichtsunterricht. Kapitel zu bilingualem oder fächerverbindendem
Geschichtsunterricht, zu Leistungsmessung sowie Lehrerbildung runden den Band ab und geben Lehrkräften die richtigen Instrumente an die Hand, um den vielfältigen
Unsicherheiten und Herausforderungen der Unterrichtspraxis zu begegnen.

Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts

Deutschland, wir müssen reden... Wie sprechen wir über Rassismus und den Rechtsruck, in Zeiten, in denen Unsagbares wieder sagbar wird? Was passiert, wenn der Versuch, Ungerechtigkeiten zu benennen, selbst zum Skandal wird? Und wie können wir unsere bröckelnde Demokratie stärken, statt sie den Lautesten zu überlassen? Ausgehend von seinen Erfahrungen als Kind eines tunesischen Einwanderers und einer deutschen Mutter zeigt Tarek Zaibi, wie tief Rassismus in unseren Strukturen verwoben ist. Zwischen Klassenzimmer, Social Media und öffentlichen Debatten entsteht ein ehrliches Bild davon, wie schwer es fällt, über Rassismus und Demokratie zu sprechen - und warum genau das notwendig ist. Deutschland, wir müssen reden! ist ein persönliches und gesellschaftliches Buch über Rassismus, Verantwortung und die Frage, wie wir als Gesellschaft miteinander umgehen wollen. Es zeigt Wege, wie Dialoge gelingen können, wie Demokratie im Kleinen beginnt und Mut entsteht, Dinge beim Namen zu nennen - ohne zu verletzen, aber auch ohne zu schweigen oder zu relativieren.

Über Rassismus, Verantwortung und Mut zur Demokratie

Deutschland, wir müssen reden!

<ul>
	<li>Der Navigator Demokratiebildung macht Demokratie genau dort erlebbar, wo sie für Kinder und Jugendliche spürbar wird – in der eigenen Klasse, in Konflikten, in Abstimmungen, im Klassenrat und bei den ersten Begegnungen mit Nachrichten, Bildern und Beiträgen. 
	 </li>
	<li>Von Anfang an lädt der Navigator die Lernenden dazu ein, selbst zu wählen, welchen nächsten Schritt sie gehen wollen und welche Themen ihnen wichtig sind. Der Einstieg über die Lerninsel mit fünf Stationen macht eine wirklich partizipative Unterrichtsgestaltung leicht umsetzbar: Die Klasse erfährt früh und deutlich, dass sie eine echte Stimme hat 
	 </li>
	<li>Der Navigator bietet 41 ausgearbeitete Lerneinheiten, ergänzt um konkrete Anleitungen zur Verwirklichung von Projektideen der Schülerinnen und Schüler. Jede Einheit verbindet Situationen aus dem Schulleben mit zentralen Inhalten der Demokratiebildung – vom Aushandeln von Regeln über faire Entscheidungsverfahren und Kinderrechte im Schulalltag bis hin zur Frage, wie man Informationen prüft und sich eine eigene, begründete Meinung bildet. 
	 </li>
	<li>Grundlage sind die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zur Demokratiebildung sowie die Leitlinien zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Diese Rahmen werden in adressatengerechte, handlungsorientierte Settings übersetzt, in denen echte Selbstwirksamkeit erfahrbar wird: Die Klasse erlebt, dass ihre Entscheidungen und ihr Handeln den Alltag und das Miteinander sichtbar verändern können. 
	 </li>
	<li>Der Navigator richtet sich sowohl an Klassenleitungen der Jahrgänge 5–7 – auch ohne politikwissenschaftliche Fachkenntnisse – als auch an Fachlehrkräfte, die ihren Unterricht in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern vertiefen und ergänzen möchten. 
	 </li>
	<li>Ein zusätzliches Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler unterstützt das direkte Erfahrungslernen, ohne sich in der digitalen Welt zu verlieren. 
	 </li>
	<li>Demokratielernen braucht unmittelbare Begegnung und gemeinsames Handeln – vor allem analog und nur ergänzend digital. 
	 </li>
	<li>Das Begleitmaterial für Lehrkräfte bietet fachliche Einordnungen, didaktische Hilfestellungen und klare Schritt-für-Schritt-Anleitungen, um den Navigator mit einer Lerngruppe sicher und flexibel umzusetzen.</li>
</ul>



Kernmerkmale des Navigators auf einen Blick:

<ul>
	<li>Handlungsorientierung: Rollenspiele, Gestaltung realer Handlungssituationen, Simulationen und kreative Aufgaben machen demokratische Prozesse erlebbar.</li>
	<li>Projektorientierung: Die einzelnen Einheiten bereiten gezielt auf Projekte vor, die die eingeübten Fähigkeiten produktorientiert anwenden.</li>
	<li>Lebensweltbezug: Die Inhalte verbinden sich direkt mit der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler, einschließlich Familie, Schule, Verein und Gemeinde.</li>
	<li>Progression und Verzahnung: Strukturen wie der Klassenrat werden früh eingeführt und kontinuierlich vertieft.</li>
	<li>Emotionale Aktivierung: Persönliche Relevanz, Perspektivwechsel und sichtbare Erfolge fördern nachhaltiges Lernen.</li>
	<li>Partizipation und Interessenorientierung: Die modularen Einheiten ermöglichen individuelle Schwerpunktsetzungen durch Lehrkräfte und Klassen.</li>
	<li>Ritualisierung: Ein klarer Rahmen und wiederkehrende Elemente geben Struktur und Orientierung</li>
</ul>

 
So funktioniert der Navigator: 
Der Navigator kann sowohl linear als auch thematisch flexibel eingesetzt werden. Eine integrierte ”Lerninsel der Demokratie” mit Inselguide sowie das begleitende Arbeitsheft unterstützen den Prozess, sichern Reflexion und Fortschritt - sichtbar, individuell und nachhaltig.

Die ”Lerninsel der Demokratie” ist auch als kostenfreies Poster erhältlich! Bei Interesse schreiben Sie bitte eine E-Mail an service@ccbuchner.de mit dem Betreff ”Poster Lerninsel der Demokratie W8527“.

Für die Jahrgangsstufen 5-7

Navigator Demokratiebildung 1

Ein Studienbuch für soziale Berufe

Rehabilitationsrecht

Studien zur Europäischen Rechtsgeschichte

Das europäische Privatrecht hat sich in den letzten 100 Jahren vom Liberalen zum Sozialen Privatrecht entwickelt. Die Grundlagen hierfür wurden im deutsch-französisch-italienischen Diskurs der Zwischenkriegszeit gelegt. Weitere maßgebliche Impulse erfolgten im Faschismus und im Zuge der Europäischen Integration der drei Staaten nach 1945. Die Genese des heutigen Sozialen Privatrechts ist erstmals umfassend analysiert und im Rahmen trilateraler Konferenzen in der Villa Vigoni diskutiert worden. Dieser letzte von drei daraus hervorgehenden Bänden beschäftigt sich mit der Bedeutung, die der "deutsch-französische Motor" der Europäischen Integration ("moteur franco-allemand") für diese Entwicklung hat.

Liberales Soziales Privatrecht? Der "deutsch-französische Motor" der Europäischen Integration

Bürgerliches Recht im nachbürgerlichen Zeitalter - 100 Jahre Soziales Privatrecht in Deutschland, Frankreich und Italien Bd. III

In vielen gesellschaftlichen Debatten sind zwei unversöhnliche Lager entstanden, die im Feind-Freund-Schema denken und handeln, die aber zu Gemeinsamkeit und Kompromiss nicht mehr in der Lage sind. Das trägt verhängnisvoll zur Delegitimierung unserer demokratischen Institutionen bei.&nbsp;
 
 Gerade angesichts der Herausforderung der Dekarbonisierung und der weltpolitischen Lage mit aggressiven autokratischen Regimen auf dem Vormarsch können sich die demokratischen Wohlstandsnationen Europas und Nordamerikas eine solche Selbst-Schwächung nicht leisten. Eine Stärkung des sozialen Vertrauens und Zusammenhalts ist notwendig, um die Zukunft zu bestehen. Hierbei kommt der Wirtschaft eine Schlüsselrolle zu. Wir brauchen eine Ökonomie der Versöhnung.&nbsp;
 
 Die Geschichte insbesondere des New Deals und der sozialen Marktwirtschaft hat gezeigt: Es ist möglich, über große wirtschaftspolitische Programme nicht nur gesellschaftliche Spaltung zu überwinden, sondern auch Frieden zu sichern. Diese Programme sind heute nicht wiederholbar – unabdinglich wird aber sein, in sozialen Zusammenhalt gezielt zu investieren. Es geht nicht bloß um materielle Besserstellung, sondern um umfassende gesellschaftliche Teilhabe und soziale Anerkennung aller gesellschaftlichen Gruppen.&nbsp;

Ökonomie der Versöhnung

Zur Einführung (Junius)

Wir leben in einer Zeit fundamentalen politischen Umbruchs, in der alte Gewissheiten über das legitime Regieren schwinden. Die politische Theorie versucht, solche Entwicklungen zu erfassen, zu beurteilen und zu überdenken - und befindet sich somit selbst stets im Wandel. In diesem Band von Markus Patberg werden Grundbegriffe der politischen Theorie wie Herrschaft, Legitimität und Demokratie anhand aktueller politischer Ereignisse, Probleme und Konflikte erläutert. Lässt sich angesichts rassistischer Polizeigewalt sagen, dass der Gesellschaftsvertrag gebrochen wird? Ist es Ausdruck einer Legitimationskrise, dass viele US-Bürger*innen an Trumps Mär der 'gestohlenen Wahl' glauben? Und was ist davon zu halten, wenn Viktor Orbán behauptet, auch ein illiberaler Staat könne eine Demokratie sein?

Demokratiebildung in der Jugendsozialarbeit

Weitere Titel zum Thema