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Gesamtkatalog

Catalogue complet

Lutz K: Mein Alltag, die Medien und ich

Mein Alltag, die Medien und ich

Glossen und Tipps eines Medienpädagogen

Enthält die MOSAIK Ausgaben des Jahrganges 1983 sowie ein 16-seitiges Begleitheft mit Skizzen und Figurinen. Dieses Buch ist ebenfalls als Flexcover-Ausgabe ohne 16-seitiges Begleitheft erschienen. (ISBN 978-3-86462-317-2, EUR 24,90).

Jahrgang 1983

Im märchenhaften Orient - Hardcover

Zwischen Problematisierung und Systematisierung

Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft II

Sollten Kinder ihre Lehrer selbst wählen? Kann man Autoritäten aus der Schule vollständig entfernen? Sollten Kinder erzogen werden? Wenn ja, wie sollten Kinder erzogen werden? Wo sollten sie erzogen werden? Wie verhält sich die Frage der Erziehung zu den Kämpfen gegen Unterdrückung und Ausbeutung? Und noch viele weitere Fragen stellten sich Anarchisten schon lange, in dem Bewusstsein, dass der Weg zu einer herrschaftsfreien Gesellschaft selbstbestimmte Individuen erfordert, die für ihr Recht und das der anderen eintreten, die weder herrschen, noch beherrscht werden wollen! Der Band versammelt Texte aus den Jahren 1869 bis 1907, oftmals Erstübersetzungen ins Deutsche, die sich mit verschiedenen Fragen der Erziehung aus anarchistischer Perspektive beschäftigen. 



"Wir vertreten ein großartiges Gesellschaftsideal; das wesentliche Hindernis für seine schnelle Umsetzung liegt in der knechtischen Gesinnung der heutigen Massen und ihrer Angst vor der Freiheit. Lasst uns also eine freie und stolze Generation heranziehen, die jedes Joch und jede äußere Anleitung verachtet: das ist ein schöner und ergiebiger Ansatz zur Propaganda. Denn das Gewicht der Erziehung bei der Entwicklung künftiger Generationen ist gewaltig. In dieser Zeit des allgemeinen Niedergangs, der moralischen Erschlaffung, der umfassenden Banalität ist sie eines der wirksamsten Mittel, um die
Menschheit aus dem Morast zu befreien, in dem sie steckt."
André Girard (1897)

"Es gibt einen Bereich, der selbst in der freiheitlichsten Gesellschaft ein gewisses Maß an Autorität erfordert, nämlich die Erziehung."
Charles Malato (1897)

"Keine Schule mehr unter dem willkürlichen Regiment eines Pädagogen, in der die zitternden Schüler sich nach der Freiheit und den Spielen draußen sehnen. Die Kinder werden in ihren Versammlungen vollkommen frei sein: sie werden ihre Spiele und ihre Besprechungen selbst organisieren, ein Büro einrichten, um ihre Arbeiten zu koordinieren, Vermittler bestimmen, um ihre Streitigkeiten zu schlichten, usw. Sie werden sich auf diese Weise an das öffentliche Leben, an Verantwortung, an Gegenseitigkeit gewöhnen. Der Lehrer, den sie aus eigenem Antrieb wählen, um ihnen einen bestimmten Unterricht zu erteilen, wird für sie kein verabscheuter Tyrann sein, sondern ein Freund, dem sie mit Vergnügen zuhören."
James Guillaume (1876)

"Es geht nicht darum, dem Kind bestimmte gesellschaftliche Vorstellungen einzutrichtern, und im Allgemeinen sollten alle abstrakten Begriffe, die für Kinder unverständlich sind, vermieden werden. [...]
Ich persönlich bin völlig gegen die Idee einiger Genossen, die glauben, dass man ein revolutionäres Bewusstsein in den Kindern wecken kann, indem man sie Phrasen rezitieren lässt, die sie nicht verstehen; nichts schwingt in ihren Herzen, sie wiederholen die Worte mit Nachdruck, sie ahmen die Gesten nach, sie nehmen vorgegebene Haltungen ein, mit dem einzigen Ergebnis, dass sie Heuchelei und eine Liebe zur Theatralik entwickeln."
Léon Clement (1907)

Dokumente: 1869-1907

Der pädagogische Diskurs im Anarchismus

Grundschule International / Primary Education International

Wie international ist die Grundschulpädagogik in Deutschland? Der Auftaktband der neuen Reihe 'Grundschule international' beleuchtet erstmals systematisch den Stand der Internationalisierung von Grundschulpädagogik, Grundschulforschung und Lehrkräftebildung im deutschsprachigen Raum. Insgesamt 15 Beiträge zeigen, welche Konzepte, Modelle und Entwicklungen bereits existieren und wo Desiderate liegen. Der Band bietet einen strukturierten Überblick über Diskurse, Professionalisierung, institutionelle Veränderungen und internationale Perspektiven auf Grundschule in der (Post-)Migrationsgesellschaft. So entsteht eine fundierte Orientierung für Forschung, Lehre und Praxis, die neue Impulse für die Weiterentwicklung der Disziplin setzt.

Wie international ist die Grundschulpädagogik in Deutschland? Der Auftaktband der neuen Reihe ‚Grundschule international‘ beleuchtet erstmals systematisch den Stand der Internationalisierung von Grundschulpädagogik, Grundschulforschung und Lehrkräftebildung im deutschsprachigen Raum. Insgesamt 15 Beiträge zeigen, welche Konzepte, Modelle und Entwicklungen bereits existieren und wo Desiderate liegen. Der Band bietet einen strukturierten Überblick über Diskurse, Professionalisierung, institutionelle Veränderungen und internationale Perspektiven auf Grundschule in der (Post-)Migrationsgesellschaft. So entsteht eine fundierte Orientierung für Forschung, Lehre und Praxis, die neue Impulse für die Weiterentwicklung der Disziplin setzt.

Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs

Internationalisierung in der Grundschulpädagogik

"Hummel sein - Digital Pakt Schule" von Norman Jahn ist ein Blick hinter die Kulissen der Schul-Digitalisierung: weg von Sonntagsreden, hin zum Alltag derer, die den DigitalPakt tatsächlich umsetzen müssen - Kommunen, Landkreise, Sachaufwandsträger. 
Das Buch zeigt, warum Milliarden allein keine Digitalisierung machen, wie Förderlogik, Formalismus, Personalmangel und fehlende Prozessdigitalisierung Fortschritt ausbremsen - und warum es ohne nachhaltige Strukturen, Standards und Kooperationen nicht geht. 
Jürgen Bickel bringt es in zwei Kernsätzen auf den Punkt: "Zusammenarbeit ist kein Verlust von Autonomie, sondern ein Gewinn an Handlungsfähigkeit" und "Digitalisierung ist keine Projektförderung. Sie ist eine Daueraufgabe!"Genau deshalb sollte dieses Buch Pflichtlektüre für jeden Politikerin in Bund und Land sein: als ehrlicher, praxisnaher Baustein für den vieldiskutierten Bürokratieabbau. Hier traut sich eine "Verwaltungshummel", auszusprechen, was viele wissen - und was endlich Konsequenzen haben muss.

Fakten, Visionen und Wahrheiten

Hummel sein - DigitalPakt Schule

Kunst Medien Bildung

Bildsituationen umfassen mehr als zeitliche, räumliche, institutionelle, mediale, historische und kulturelle Kontexte, in welche Bilder eingelassen sind. Sie sind epistemisch bedeutsam, weil sie uns anders ausrichten und positionieren können, noch bevor wir aktiv auf sie Bezug nehmen. Sie sind der Bildlichkeit vorgängig und doch nicht von ihr zu trennen. Sie überschreiten den Horizont des aktuell Gesehenen und akzentuieren eine Rahmung, die sich auf Gegenwärtiges bezieht und es im selben Zuge an Abwesendes, Latentes und Imaginäres bindet. Bildsituationen involvieren uns dementsprechend nicht allein visuell, sondern synästhetisch, leibhaft und performativ.

Der interdisziplinäre Sammelband vereint Beiträge aus der Bild-, Film- und Medienwissenschaft, der Psychoanalyse, Kunstwissenschaft und Kunstpädagogik. Er widmet sich, ausgehend von konkreten Beispielen, der komplexen Frage, wie Bilder uns situieren.

Mit Beiträgen von Martina Dobbe, Stefanie Johns, Svetlana Chernyshova, Insa Härtel, Bernadett Settele, Notburga Karl, Johannes Binotto, Anna Maria Linder, Annemarie Hahn, Katja Böhme, Heiko Lietz, Nadia Bader, Katja Lell und Manuel Zahn.

Bildsituationen

In diesem peer-reviewten Sammelband zu Qualitätsmanagement und Organisationsentwicklung geben Führungskräfte und Mitarbeiter:innen verschiedener Pädagogischer Hochschulen in Österreich Einblicke in Good-Practice-Beispiele und Lessons Learned aus Entwicklungs- und Qualitätsmanagementprozessen. Die einzelnen Beiträge befassen sich mit den Rahmenbedingungen der teilautonomen Organisationen, mit Evaluation, Qualitätssicherung, Hochschulentwicklung, organisationalen und Steuerungsprozessen sowie mit Instrumenten und Strategien der Qualitätsentwicklung. Die Themen reichen dabei von Forschungsevaluation über KI in der Organisationsentwicklung, der Aussagekraft von Kennzahlen und Curriculumsentwicklung bis hin zu ganzheitlichem Beschwerdemanagement.

Good Practices - Erfahrungen und Herausforderungen

Qualitätsmanagement und Organisationsentwicklung an Pädagogischen Hochschulen in Österreich

Der Alltag mit Pflege- und Adoptivkindern, die manchmal sehr starken Belastungen ausgesetzt waren, kann anstrengend sein, denn die Kinder haben oft Schwierigkeiten, ihre Emotionen und Handlungen angemessen zu kontrollieren.
Das Buch soll Pflege- und Adoptivfamilien, sowohl Eltern als auch Kindern, helfen, die emotionalen Herausforderungen zu verstehen und zu bewältigen, die mit der Erfahrung von Verlust, Sehnsucht und Bindung verbunden sind.
Die Geschichten, in denen immer ein Hund die Hauptrolle spielt, greifen Themen auf, die in der Lebenswelt von Pflege- und Adoptivkindern eine große Bedeutung haben können. Die Kinder können gemeinsam mit dem Hund auf Situationen schauen, in denen sie selbst emotional feststecken.
In einer Geschichte geht es um einen Golden Retriever, der zunächst Angst vor den Geräuschen des Staubsaugers hat und es am Ende doch schafft, seine Angst zu überwinden. Dann wiederum gibt es den frechen Jack Russell, der eigentlich ein ganz schlauer Kerl ist. Aber sobald er allein ist, fühlt er sich sehr einsam.
Für die erwachsenen Leser geht jeder Geschichte ein Text voraus, der den Inhalt der Geschichte thematisch aufarbeitet.
Durch dieses Hintergrundwissen können Pflege-und Adoptiveltern, so wie Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte dafür sensibilisiert werden, die speziellen Bedürfnisse von Pflege- und Adoptivkindern klarer wahrzunehmen und herausfordernde Verhaltensweisen angemessen einzuordnen.

Der Alltag mit Pflege- und Adoptivkindern, die manchmal sehr starken Belastungen ausgesetzt waren, kann anstrengend sein, denn die Kinder haben oft Schwierigkeiten, ihre Emotionen und Handlungen angemessen zu kontrollieren.
Das Buch soll Pflege- und Adoptivfamilien, sowohl Eltern als auch Kindern, helfen, die emotionalen Herausforderungen zu verstehen und zu bewältigen, die mit der Erfahrung von Verlust, Sehnsucht und Bindung verbunden sind.
Die Geschichten, in denen immer ein Hund die Hauptrolle spielt, greifen Themen auf, die in der Lebenswelt von Pflege- und Adoptivkindern eine große Bedeutung haben können. Die Kinder können gemeinsam mit dem Hund auf Situationen schauen, in denen sie selbst emotional feststecken.
In einer Geschichte geht es um einen Golden Retriever, der zunächst Angst vor den Geräuschen des Staubsaugers hat und es am Ende doch schafft, seine Angst zu überwinden. Dann wiederum gibt es den frechen Jack Russell, der eigentlich ein ganz schlauer Kerl ist. Aber sobald er allein ist, fühlt er sich sehr einsam.
Für die erwachsenen Leser geht jeder Geschichte ein Text voraus, der den Inhalt der Geschichte thematisch aufarbeitet.
Durch dieses Hintergrundwissen können Pflege-und Adoptiveltern, so wie Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte dafür sensibilisiert werden, die speziellen Bedürfnisse von Pflege- und Adoptivkindern klarer wahrzunehmen und herausfordernde Verhaltensweisen angemessen einzuordnen.

Hilfreiche Alltagsgeschichten für Familien mit Pflege- und Adoptivkindern

"Ich will wissen, wer ich bin!"

Bildungschancen sind weiterhin ungleich verteilt. Welche Barrieren sind dafür ursächlich - und wie lassen sie sich abbauen? Der Sammelband präsentiert aktuelle Forschung zu formalen, non-formalen und informellen Lernumwelten. Er zeigt eine breite Palette von Ansätzen, die dazu beitragen können, soziale Ungleichheit bei Bildungserfolg und gesellschaftlicher Teilhabe zu reduzieren. Die Beiträge bündeln neue Erkenntnisse, benennen Handlungsbedarfe und eröffnen Perspektiven für Forschung und Praxis.

Potenziale verschiedener Lernumwelten beim Abbau von Ungleichheit

Bildungsbarrieren identifizieren - Bildungschancen entwickeln

Bildung ist der Schlüssel zur Demokratie - doch das deutsche Bildungssystem steckt in alten Strukturen fest. Katharina Meiser sieht einen direkten Zusammenhang zwischen unserem dysfunktionalen Bildungssystem und der aktuellen Demokratiekrise. Daher fordert sie eine gänzlich neue Bildungskultur. Sie zeigt, warum Demokratiekompetenz nur dann entstehen kann, wenn Schulen Raum für Freiheit, Verantwortung, Autonomie und Solidarität bieten.
Mit klarem Blick analysiert Meiser die Fehlentwicklungen: teure und nutzlose Evaluationen, zu wenig pädagogische Professionalität und Freiheit, ein zersplitterter Bildungsföderalismus. Die Schule der Zukunft soll leistungsorientiert sein, aber in einer bedürfnisorientierten, motivierenden Kultur, die individuelle Stärken fördert. Dafür nötig: eine neue Lehrer:innenausbildung, eine hohe Autonomie für Pädagog:innen und Schulen und bundesweit einheitliche Curricula und Abschlussprüfungen. Bildungsgerechtigkeit bedeutet dann die Anerkennung unterschiedlicher Begabungen und unterschiedlicher Bildungswege als gleichwertig.
Ein engagiertes, meinungsstarkes Buch für alle, die Schule jenseits politischer Grabenkämpfe neu denken wollen - als Ort demokratischer Teilhabe und gesellschaftlicher Zukunftsgestaltung.

Impulse für eine neue Bildungskultur zwischen Autonomie, Leistung und Verantwortung

Schule macht Demokratie

Praxisbegleitung ist keine Checkliste oder verpflichtende Last, sondern ein bewusster, beziehungsorientierter Prozess für eine langfristige Personalgewinnung und -bindung von kompetenten Fachkräften. Praxisbegleitung ist mehr als Anleiten. Sie ist Haltung, Beziehung, Verantwortung.

In dem klar strukturierten Praxisbuch 'Mentor Me · Das ABC der Praxisbegleitung' werden zentrale Begriffe - von Abgrenzung bis Zusammenhalt - aufgenommen und mit fachlicher Einordnung, Reflexionsfragen, Praxisimpulsen und konkreten Anregungen für den Alltag verbunden.


Das ABC richtet sich an Praxismentor:innen, Praxisanleiter:innen, Leitungskräfte, angehende Fachkräfte sowie Fachberatungen und Träger. Es lädt ein, die eigene Rolle im Prozess zu klären, Haltung zu zeigen und eine Begleitung der Mentees auf Augenhöhe sicherzustellen.

'Mentor Me' ist ein Werkzeugkoffer, ein Reflexionsraum - ein Mutmacher für gemeinsames Handeln im Team und bewusstes Andersdenken von Situationen im Praxisalltag.

Das ABC der Praxisbegleitung

Mentor Me

KI-Sprachmodelle verfassen Texte, Algorithmen treffen Entscheidungen, Deepfakes beeinflussen das Vertrauen, und KI-gestützte Systeme gestalten Bildung, Familie und Arbeitswelt neu. Was bedeutet das für unser Menschsein? Welche Chancen eröffnet KI und welche Herausforderungen bringt sie für Bildung, Demokratie, Datenschutz, Teilhabe und Nachhaltigkeit mit sich?

Dieses Buch gibt Orientierung im digitalen Wandel. Es erklärt, was KI ist und was nicht, zeigt praxisnahe Methoden für den Bildungsalltag und beleuchtet zentrale Themen wie Datenschutz, Diskriminierungspotentiale, KI in der Familie, Urheberrecht, Inklusion, Nachhaltigkeit oder den Umgang mit Einsamkeit und Manipulation.

Im Mittelpunkt steht die KI-Kompetenz: die Fähigkeit, KI-Systeme zu verstehen, kritisch zu hinterfragen und verantwortungsvoll einzusetzen, so wie es die europäische KI-Verordnung (AI Act) fordert. Damit bietet das Buch nicht nur technisches Grundwissen, sondern auch rechtliche und ethische Einordnung.

Ein Buch für alle, die Künstliche Intelligenz verstehen und den gesellschaftlichen Wandel aktiv mitgestalten wollen: Lehrer*innen, Multiplikator*innen, Familien, Entscheider*innen und alle, die KI kompetent, reflektiert und menschlich nutzen möchten.

Künstliche Intelligenz verstehen und kompetent nutzen

Wir mit KI

Mein Alltag, die Medien und ich

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