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Gesamtkatalog

Catalogue complet

Zierer K: Bildungsnotstand als
Standortrisiko

Bildungsnotstand als Standortrisiko

Ein Essay

Schulheft

Reflektion von alten und neuen Erscheinungsformen des Antisemitismus 

Der 7. Oktober hat - auch in Bildungsräumen - eine neue Dringlichkeit in die Auseinandersetzung mit Antisemitismus gebracht. Dieses schulheft fragt nach Formen, Kontinuitäten und neuen Erscheinungsformen von Antisemitismus in postnazistischen Gesellschaften sowie den pädagogischen Herausforderungen, die damit einhergehen. Es versammelt Erfahrungsberichte, Analysen sowie Ansätze antisemitismuskritischer Bildungsarbeit von der offenen Jugendarbeit bis zur Hochschule und richtet den Blick auf Veränderung und reflektiertes Handeln in Lehr- und Lernkontexten.

Nach dem 7. Oktober. Antisemitismuskritische Bildungsarbeit im Kontext postnazistischer Verhältnisse

schulheft 2/26 - 202

Kritik stößt an ihre Grenzen: Sie ist in den Sozialwissenschaften weit verbreitet, aber vorhersehbar und kraftlos geworden. Diese Studie erkundet post-kritische Alternativen, ohne die Errungenschaften Kritischer Theorien aufzugeben. Aufbauend auf pragmatistischen und poststrukturalistischen Theorieangeboten entfaltet das Buch ein perspektivenreiches Plädoyer für Relationalität, Symmetrie und Affirmation. Es lädt dazu ein, pädagogische Phänomene neu zu beschreiben und sozial- und erziehungswissenschaftliches Denken abseits vertrauter kritischer Sprechweisen zu erkunden.

Perspektiven einer post-kritischen Erziehungswissenschaft

An den Grenzen der Kritik

Können Pädagogen neben ihren vielfältigen Aufgaben den unterschiedlichen Schülerpersönlichkeiten gerecht werden? Ja! Oder wäre das eine Überforderung? Nein! Potenzialentfaltung und Achtsamkeit in der Schule ist keine Utopie. Dieses Buch zeigt, wie der Wandel gelingen kann. Es ist eine Handreichung für Lehrende und Eltern einer neuen Zeit.

Zum Inhalt: 
Ein engagierter Schulleiter und ein wohlmeinendes Kollegium mit gemeinsamer Vision: Die neue Kollegin beginnt ihre Lehrtätigkeit an einer Schule der neuen Zeit. Veränderungen fangen bei jedem Einzelnen an. Die Haltung macht's! Lehrende erforschen gemeinsam die Lebens¿ und Lernbedingungen ihrer Schülerinnen und Schüler und streben - unterstützt durch das Enneagramm - nach Selbsterkenntnis sowie nach einer pädagogischen Professionalität, die sich am aktuellen Stand der Wissenschaft orientiert und Kinder und Jugendliche als Einheit von Körper, Geist und Seele wahrnimmt. Der Leser wird zum Beobachter, wie das Kollegium im Dialog sich ein gemeinsames Verständnis des Auftrags ihrer Schule für die neue Zeit erarbeitet. Potenzialentfaltung und eine Kultur systemischer Achtsamkeit bilden die Grundlage für eine neue, sinnorientierte Lernkultur. So kann es gelingen!

Eine Handreichung für Lehrende und Eltern einer neuen Zeit

Wie Holistische Pädagogik in die Schule kommt!

Kunst Medien Bildung

Bildsituationen umfassen mehr als zeitliche, räumliche, institutionelle, mediale, historische und kulturelle Kontexte, in welche Bilder eingelassen sind. Sie sind epistemisch bedeutsam, weil sie uns anders ausrichten und positionieren können, noch bevor wir aktiv auf sie Bezug nehmen. Sie sind der Bildlichkeit vorgängig und doch nicht von ihr zu trennen. Sie überschreiten den Horizont des aktuell Gesehenen und akzentuieren eine Rahmung, die sich auf Gegenwärtiges bezieht und es im selben Zuge an Abwesendes, Latentes und Imaginäres bindet. Bildsituationen involvieren uns dementsprechend nicht allein visuell, sondern synästhetisch, leibhaft und performativ.

Der interdisziplinäre Sammelband vereint Beiträge aus der Bild-, Film- und Medienwissenschaft, der Psychoanalyse, Kunstwissenschaft und Kunstpädagogik. Er widmet sich, ausgehend von konkreten Beispielen, der komplexen Frage, wie Bilder uns situieren.

Mit Beiträgen von Martina Dobbe, Stefanie Johns, Svetlana Chernyshova, Insa Härtel, Bernadett Settele, Notburga Karl, Johannes Binotto, Anna Maria Linder, Annemarie Hahn, Katja Böhme, Heiko Lietz, Nadia Bader, Katja Lell und Manuel Zahn.

Bildsituationen

The Functionally Fluent Teacher explores how teachers can build more effective relationships with the key stakeholders in school life - pupils, colleagues, leaders, parents and the wider community. This book argues that genuine inclusive cultures are created not through policies alone but through the quality of everyday interactions. Functional Fluency offers a shared language and practical toolkit to help educators use their limited time and energy more effectively so that both staff and pupils can thrive. Blending theory with the experiences of practitioners, Steve Willshaw brings the model to life through real-world insights, practical classroom scenarios and case studies. Together, these examples provide a clear roadmap for navigating common professional dilemmas, while offering tools to help schools measure their progress towards becoming truly Functionally Fluent communities.

The Functionally Fluent Teacher

Menschenbilder orientieren pädagogisches Denken und Handeln, umgekehrt sind sie durch pädagogisches Denken und Handeln geprägt. Das betrifft auch Bilder des Alter(n)s sowie Praktiken der Herstellung von Alter und von generationalen Ordnungen. Vor diesem Hintergrund entwickelt der vorliegende Band theoretische und empirische Perspektiven für eine Pädagogische Anthropologie des Alterns und der höheren Lebensalter. Er schließt die Reihe zur Pädagogischen Anthropologie der Lebensalter ab, in der bereits Kinder, Jugendliche und Erwachsene untersucht wurden.

Pädagogische Anthropologie des Alterns und der höheren Lebensalter

Alltagssituationen mit Kindern gestalten

Kinderkreise

Vier künstlerische Positionen bilden den Ausgangspunkt dieser theoriebildenden Arbeit: Pieter Hugo (The Hyena and Other Men I &amp; II, 2005, 2007), Nomusa Makhubu (Self-Portrait Project, 2007-2013), Guy Tillim (Jo'burg, 2004) und Santu Mofokeng (Train Churches, 1986). So unterschiedlich ihre fotografischen Ansätze und Positionierungen auch sind, verbindet die Künstler:innen ein sensibler und kritischer Blick für die Problemstellungen und Herausforderungen postkolonialer Gesellschaften. Sie setzen sich kritisch mit ihren eigenen Verstrickungen in koloniale Blickstrukturen auseinander. Die Rezeption dieser fotografischen Serien erzeugt Irritationen, wirft Fragen auf und eröffnet Räume der Uneindeutigkeit. Sie ermöglicht die Erfahrung von Ambivalenz - einem zentralen Charakteristikum postkolonialer Bildwelten.
Die Fotografien erscheinen dadurch zugleich faszinierend und unbequem. Aus kunstpädagogischer und bildungstheoretischer Perspektive besitzen sie das Potenzial, Erfahrungs- und Bildungsprozesse anzustoßen, sofern die Ambivalenz produktiv gewendet werden kann.
Die theoriebildenden Überlegungen dieser Arbeit setzen sich zum Ziel, diese Erfahrungs- und Bildungsprozesse genauer zu konzipieren und damit zentrale Aspekte einer postkolonial orientierten Kunstpädagogik herauszuarbeiten. Konzepte aus postkolonialen Theorien, wie die Hybridisierung, sowie kunstpädagogische Ansätze des Zeigens und Sehens dienen dabei als analytisches Instrumentarium, um Bedingungen und Möglichkeiten eines postkolonialen Anderssehens zu ergründen.

Theoriebildungen zu Erfahrungs- und Bildungsprozessen, ausgehend von fotografischen Bildern im Kontext postkolonialer Ambivalenzen und Hybridität

Produktives Zweifeln

Dieser Artikel ist nur für Lernende, welche im Sommer 2025 mit der Ausbildung gestartet haben.
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Print mit E-Book (Lehrmittelset)
Das Lehrmittel für die Ausbildung zur Fachfrau/zum Fachmann Apotheke, aktualisierte 2. Ausgabe 2026. Es umfasst 3 Bände für das 2. und 3. Ausbildungsjahr. Das Lehrmittel basiert auf der Bildungsverordnung und deckt alle Themen ab, die innerhalb des 2. und 3. Lehrjahres behandelt werden. Die fachkundlichen Inhalte werden im schulischen Bereich benötigt, sind jedoch auch für Ausbildungsbetriebe von grossem Nutzen. Dank der einheitlichen Unterlagen können die Lernziele im Betrieb exakt auf den Unterricht in der Schule abgestimmt werden.
Inhalte:&nbsp;

Band 5: Augen, Atemwege, Uro-Genital-System, Säuglinge und Frauen
Band 6: Herz-Kreislauf-System, Nervensystem, Infektionen und Hormonsystem
Band 9: Qualitätsmanagementsystem und Abrechnungen

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Erscheint im März 2026

3 Bände (BiVo 2022) 2. Auflage 2025, 1. korr. Nachdruck 2026

Fachfrau/-mann Apotheke (EFZ): Lehrmittelset 2./3. Lehrjahr (Print mit E-Book)

mit einem Vorwort von Karl-Josef Pazzini

Was geschieht, wenn wir Smartphone-Filme produzieren? Wie greift das Smartphone beim Filmen in unsere Wahrnehmung ein? Wie affiziert es uns, moduliert unseren Blick, formt unser Begehren und strukturiert unser Handeln? Beim Filmen durch das Smartphone setzen wir uns in Relation zum eigenen Leib und zu den Körpern und Blicken Anderer. Algorithmik und Sensorik des Smartphones bestimmen dabei die Erfahrungsmöglichkeiten mit - gerade, weil sie unterhalb der menschlichen Wahrnehmungsschwelle operieren.
In der Zusammenführung leibphänomenologischer und psychoanalytischer Theorie sowie Ansätzen aus medienanthropologischer und medienarchäologischer Forschung geht diese Studie mittels gründlicher und materialreicher Fallarbeit den ästhetischen Bildungspotenzialen in der Produktion von Smartphone-Filmen nach. In der Anerkennung und Analyse des Smartphones als wirkmächtiges Agens in Bildungsprozessen leistet sie einen Beitrag zur Reflexion von Subjektivierung in digitalen Medienkulturen.
Die Autorin begibt sich als kunstpädagogisch Lehrende und Forschende in die Filmpraxis ihrer Schüler:innen und lässt sich in ihre Bildungsprozesse involvieren. Hierbei entstehen komplexe Verwicklungen in zwischenleibliche Momente, Übertragungen und subtile Verschiebungen von Positionen und Blicken. Es geraten nicht nur Rollenverständnisse ins Wanken, sondern eröffnen sich Momente, in denen sich der Kern des Pädagogischen zeigt: die Konfrontation mit Unvorhersehbarem, die Begegnung mit der eigenen Unverfügbarkeit und ein Sich-Aussetzen durch das relationale Geschehen. In den fragilen und oft flüchtigen Situationen wird kunstpädagogisches Handeln nicht nur erfahrbar, sondern auch befragbar.

Medienästhetische Annäherungen an digitale Bildlichkeit

Filmbildung durch das Smartphone

Das vorliegende Heft beschäftigt sich mit dem Thema Orte. Es widmet sich solchen Orten, die übersehen, vergessen oder verdrängt wurden, aber auch solchen, die bewusst gestaltet, erinnert oder hinterfragt werden. Orte, an denen Geschichte greifbar wird. So werden Orte hier nicht nur als feste Schauplätze verstanden, sondern auch als soziale, kulturelle und emotionale Konstruktionen. Mitunter treten sie sogar als Akteure in historischen Prozessen, in pädagogischen Konzepten, in kulturellen Praktiken in Erscheinung, denn es gibt Orte der Erziehung und der Strafe, der Trauer und der Hoffnung, der Gemeinschaft und des Rückzugs. Manchmal bleibt von ihnen nur ein Gedenkstein, ein Foto oder eine Erinnerung. Doch selbst das Vergangene hinterlässt Spuren im Raum.

Die Beiträge dieses Hefts laden dazu ein, Orte aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten. Sie zeigen: Ein Ort ist niemals nur da. Er wird gemacht - durch Menschen, durch Erzählungen, durch Zeit.

98-99 / 2025

Orte

Der Sammelband würdigt das hochschul- und berufspolitische Engagement der Jubilarin Frau Professorin Ulrike Weyland. Das Sammelwerk bündelt berufspädagogische Forschung zu Professionalität und Professionalisierung des schulischen und betrieblichen Bildungspersonals.

 Zu Beginn rahmen Grußworte das hochschul- und berufspolitische Wirken der Jubilarin. Daran schließen sich Beiträge zur Entwicklung von Kompetenzen und zur Professionalisierung in der Lehrer:innenbildung an. Dabei stehen im Fokus das Spannungsfeld zwischen Wissen und Können, Praxisphasen und Mikroformen von Praxis sowie aktuelle Denkfiguren zur Theorie-Praxis-Verzahnung. Ein weiterer Akzent liegt auf der Modellierung, Messung und Förderung von Kompetenzen, u.a. mit Bezügen zu ASCOT/ASCOT+ und der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Der Wirkungsbereich von Ulrike Weyland nimmt den Gesundheits- und Pflegebereich in besonderem Maße in den Blick, was sich auch in den Beiträgen wiederspiegelt.

 Das Werk richtet sich an Forschende, Lehrende und Studierende der Berufs- und Wirtschaftspädagogik sowie Akteur:innen der Aus- und Weiterbildung in Schule, Betrieb und Bildungspolitik.

Diese Veröffentlichung wurde durch den Open-Access-Publikationsfonds der Universität Münster, das Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster sowie die Hochschule Bielefeld - University of Applied Sciences and Arts gefördert.

Festschrift für Ulrike Weyland

Professionalität und Professionalisierung des beruflichen Bildungspersonals

Bildungsnotstand als Standortrisiko

Weitere Titel zum Thema