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: Schweizerische Zivilprozessordnung (Art. 1–352 ZPO sowie Art. 400–408 ZPO)</div>

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Gesamtkatalog

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Arbeiten zu einer Metatheorie der
Erziehungswissenschaft

Arbeiten zu einer Metatheorie der Erziehungswissenschaft

Digitale Teilhabe ist zu einer zentralen Voraussetzung für Bildung, gesellschaftliche Mitwirkung und demokratische Partizipation geworden. Dieses Buch zeigt, wie stark digitale Inklusion von der intersektionalen Verwobenheit sozialer Strukturkategorien geprägt ist und wie diese im Kontext von Migration und Flucht zusammenwirken. Es wird deutlich, dass digitale Exklusion nicht nur durch fehlenden Zugang entsteht, sondern auch durch ungleiche Kompetenzen, unter­schiedliche Nutzungsmöglichkeiten und diskriminierende Mechanismen im digitalen Raum.
Das Buch beleuchtet sowohl die Potenziale digitaler Medien für politische Beteiligung, Lernen und soziale Vernetzung als auch die Risiken einer sich vertiefenden digitalen Spaltung. Zugleich zeigt es, welche Bedeutung inklusiver Medienbildung zukommt, um Barrieren abzubauen, Medien­kompetenz zu fördern und Menschen in ihrer digitalen Handlungskraft zu stärken. Ansätze wie Universal Design, aktive Medienarbeit und Empowermentstrategien verdeutlichen, auf welchen Wegen eine gerechtere digitale Gesellschaft in der Postmigration gestaltet werden kann.

Inklusion - Partizipation - Demokratie

Digitale Teilhabe im Kontext von Migration und Flucht

Beiträge in memoriam Damian Miller

Schule, Bildung und Demokratie

Unser Leben hat seit über einem Jahrhundert seine innere Bedeutung verloren. An ihre Stelle ist das Geld getreten - zur neuen Maxime erhoben, verleiht es einem inhaltsleeren Dasein scheinbar Sinn. Die Gier Einzelner, deren krankhafte Sucht nach Reichtum und Macht durch das darwinistische Narrativ als "natürlich" legitimiert wird, ist in der westlichen Gesellschaft zum dominanten Antrieb geworden. Über das Bildungssystem werden diese Denkweisen weitergegeben, reproduziert und verfestigt. Diese Verschiebung ist kein Zufall, sondern Ausdruck eines Wirtschaftssystems, das auf Konsum, Wachstum und Profit basiert. Doch diese Lebensweise zehrt an der Seele. 
In ihrem neuesten Buch entlarvt Miryam Muhm den modernen Turbokapitalismus als ein System, das nicht Wohlstand für alle generiert, sondern bei vielen Krankheit erzeugt. Immer mehr Menschen leiden unter Depressionen, Angstzuständen und innerer Leere - selbst Superreiche wie Bill Gates und Elon Musk sind davor nicht geschützt. Was als Weg zum Glück verkauft wird, entpuppt sich als raffinierte Illusion: Die Vorstellung, Geld und Konsum könnten allein Zufriedenheit schaffen, ist eine vom System eingeimpfte Lüge, die sich tief in unser Denken eingebrannt hat.
Miryam Muhm macht deutlich, dass der westliche Kapitalismus nicht nur soziale Ungleichheit, sondern auch psychisches Leid hervorbringt. Seit dem 19. Jahrhundert wird er mit einem Missverständnis von Darwins Evolutionstheorie gerechtfertigt: dem berühmten survival of the fittest. Doch die moderne Evolutionsbiologie zeigt klar, dass nicht Konkurrenz, sondern vielmehr Kooperation das Fundament der Entwicklung des Lebens ist. Damit verliert der Kapitalismus seine angeblich naturgegebene Legitimation. Diese neue Evolutionstheorie könnte einen Paradigmenwechsel einleiten, der es ermöglicht, eine alternative ökonomische Theorie zu entwickeln - eine, die sich an gerechteren Maßstäben orientiert und den Menschen ein besseres Leben ermöglicht als der derzeit vorherrschende Neoliberalismus.
"Reichtum essen Seele auf" ist ein Weckruf und zugleich eine Einladung zum Umdenken. Miryam Muhm zeigt, wie dringend wir unser Wirtschafts- und Wertesystem verändern müssen, um nicht nur die Seele des Einzelnen, sondern auch die Zukunft unserer Gesellschaft zu retten.

Reichtum essen Seele auf

Der Bezug auf eine offene Zukunft ist für die moderne Pädagogik prägend. Angesichts von gegenwärtigen Krisenphänomenen und Transformationen wird jedoch die Frage virulenter, wie es um diesen Zukunftsbezug und dessen Offenheit bestellt ist. Bildungs- und erziehungsphilosophisch stehen sowohl die begrifflichen Mittel zur Debatte, in denen Zukunftsentwürfe ihre Gestalt gewinnen, als auch die sich hieran anknüpfenden pädagogischen Gestaltungsmöglichkeiten. Die Beiträge dieses Bandes diskutieren die dringlichen Fragen, auf welche Zukunft sich pädagogische Theorie und Praxis gegenwärtig beziehen und wie sich ein gegenüber gesellschaftspolitischen Vereinnahmungen genuin eigenständiger Gestaltungsspielraum entwerfen lässt.

Zur gegenwärtigen Problematik pädagogischer Zukunftsentwürfe

Zukunft - zwischen Öffnungen und Schließungen

Hintergrund - Durchführung - Arbeitsmaterialien. Mit Downloadmaterial

Das Braunschweiger Classroom-Management-Training (CMT)

Neue Perspektiven in der Islamischen Theologie und Religionspädagogik

The publication examines the interrelationship between Islamic theological research and Islamic religious education. Both theory without practical relevance and practice without theological insights remain incomplete. To develop contemporary religious education and viable models in a pluralistic society, reflected and contextualised approaches are needed. The aim is to rethink traditional patterns of interpretation and to use theological research for the development of new pedagogical theories. Experts from various disciplines, including Islamic and Christian theology as well as interreligious hermeneutics, have enriched this publication and offer discourses on current research fields that are rich in perspectives.
With contributions by
Aysel Asligül | Alija Avdukic | Bernd Ridwan Bauknecht | Bego Hasanovic | Serkan Ince | Cem Kara | Ulvi Karagedik | Betül Karakoc | David Koch | Stephan Kokew | Osman Kösen | Tamara Nili-Freudenschuss | Kamil Öktem | Alexandra Schramm | Margit Stein | Senol Yagd¿ | Veronika Zimmer

The publication examines the interrelationship between Islamic theological research and Islamic religious education. Both theory without practical relevance and practice without theological insights remain incomplete. To develop contemporary religious education and viable models in a pluralistic society, reflected and contextualised approaches are needed. The aim is to rethink traditional patterns of interpretation and to use theological research for the development of new pedagogical theories. Experts from various disciplines, including Islamic and Christian theology as well as interreligious hermeneutics, have enriched this publication and offer discourses on current research fields that are rich in perspectives.
With contributions by
Aysel Asligül | Alija Avdukic | Bernd Ridwan Bauknecht | Bego Hasanovic | Serkan Ince | Cem Kara | Ulvi Karagedik | Betül Karakoc | David Koch | Stephan Kokew | Osman Kösen | Tamara Nili-Freudenschuss | Kamil Öktem | Alexandra Schramm | Margit Stein | Senol Yagdi | Veronika Zimmer

Interdisciplinary Perspectives on Contemporary Challenges

Islamic Theological and Pedagogical Approaches to Religious Education

... für Dummies

Trauen Sie sich! 'Ich würde ja gerne, aber ...'. Wenn ein solches Aber Ihrem Schreiben im Weg steht, dann ist es an der Zeit für einen neuen Denkansatz. Erkunden Sie Ihre eigene Kreativität, kombinieren Sie sie mit Schreibwissen, erkennen Sie die vielfältigen Gelegenheiten des Alltags, legen Sie los und bleiben Sie am Ball. Kreativ sein können Sie nicht nur in fiktionalen Geschichten, sondern auch bei Bewerbungen, Berichten und anderen non-fiktionalen Texten. Bei all solchen Schreibvorhaben unterstützt Sie dieses Buch. So finden Sie Freude am kreativen Schreiben und an allem, was es Gutes bewirkt. Sie erfahren <ul><li>Wie Sie Ihre Kreativität entdecken und fördern</li> <li>Was zur Grundausstattung fürs Schreiben gehört</li> <li>Wie Sie die unterschiedlichsten Schreibanlässe wahrnehmen</li> <li>Wie Sie Geschichten und Gedichte angehen können</li></ul>

Kreativität tut jedem Text gut, ob es nun ein Roman ist, eine Bewerbung oder ein Bericht. Doch wie stößt man diesen Prozess an, der Originalität oder gar Witz zwischen die Zeilen zaubert? Monika Hoffmann erklärt Ihnen, wie Sie Schritt für Schritt Ihre Kreativität nutzen, um Texte zu schreiben, die sich von anderen positiv abheben. Sie erklärt Ihnen systematisch, wie Sie Ihre Kreativität entdecken und in die richtigen Bahnen lenken. Sie erfahren, wie Sie Texte aufziehen, Sätze bauen und Wörter wählen. Dabei geht die Autorin auf fiktionale und non-fiktionale Texte und deren jeweilige Anforderungen ein. So erhält das, was Sie schreiben, stets eine persönliche Note und hebt sich ab von lieblos Zusammengeschustertem und automatisch Generiertem.
 
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Kreatives Schreiben für Dummies

Sollten Kinder ihre Lehrer selbst wählen? Kann man Autoritäten aus der Schule vollständig entfernen? Sollten Kinder erzogen werden? Wenn ja, wie sollten Kinder erzogen werden? Wo sollten sie erzogen werden? Wie verhält sich die Frage der Erziehung zu den Kämpfen gegen Unterdrückung und Ausbeutung? Und noch viele weitere Fragen stellten sich Anarchisten schon lange, in dem Bewusstsein, dass der Weg zu einer herrschaftsfreien Gesellschaft selbstbestimmte Individuen erfordert, die für ihr Recht und das der anderen eintreten, die weder herrschen, noch beherrscht werden wollen! Der Band versammelt Texte aus den Jahren 1869 bis 1907, oftmals Erstübersetzungen ins Deutsche, die sich mit verschiedenen Fragen der Erziehung aus anarchistischer Perspektive beschäftigen. 



"Wir vertreten ein großartiges Gesellschaftsideal; das wesentliche Hindernis für seine schnelle Umsetzung liegt in der knechtischen Gesinnung der heutigen Massen und ihrer Angst vor der Freiheit. Lasst uns also eine freie und stolze Generation heranziehen, die jedes Joch und jede äußere Anleitung verachtet: das ist ein schöner und ergiebiger Ansatz zur Propaganda. Denn das Gewicht der Erziehung bei der Entwicklung künftiger Generationen ist gewaltig. In dieser Zeit des allgemeinen Niedergangs, der moralischen Erschlaffung, der umfassenden Banalität ist sie eines der wirksamsten Mittel, um die
Menschheit aus dem Morast zu befreien, in dem sie steckt."
André Girard (1897)

"Es gibt einen Bereich, der selbst in der freiheitlichsten Gesellschaft ein gewisses Maß an Autorität erfordert, nämlich die Erziehung."
Charles Malato (1897)

"Keine Schule mehr unter dem willkürlichen Regiment eines Pädagogen, in der die zitternden Schüler sich nach der Freiheit und den Spielen draußen sehnen. Die Kinder werden in ihren Versammlungen vollkommen frei sein: sie werden ihre Spiele und ihre Besprechungen selbst organisieren, ein Büro einrichten, um ihre Arbeiten zu koordinieren, Vermittler bestimmen, um ihre Streitigkeiten zu schlichten, usw. Sie werden sich auf diese Weise an das öffentliche Leben, an Verantwortung, an Gegenseitigkeit gewöhnen. Der Lehrer, den sie aus eigenem Antrieb wählen, um ihnen einen bestimmten Unterricht zu erteilen, wird für sie kein verabscheuter Tyrann sein, sondern ein Freund, dem sie mit Vergnügen zuhören."
James Guillaume (1876)

"Es geht nicht darum, dem Kind bestimmte gesellschaftliche Vorstellungen einzutrichtern, und im Allgemeinen sollten alle abstrakten Begriffe, die für Kinder unverständlich sind, vermieden werden. [...]
Ich persönlich bin völlig gegen die Idee einiger Genossen, die glauben, dass man ein revolutionäres Bewusstsein in den Kindern wecken kann, indem man sie Phrasen rezitieren lässt, die sie nicht verstehen; nichts schwingt in ihren Herzen, sie wiederholen die Worte mit Nachdruck, sie ahmen die Gesten nach, sie nehmen vorgegebene Haltungen ein, mit dem einzigen Ergebnis, dass sie Heuchelei und eine Liebe zur Theatralik entwickeln."
Léon Clement (1907)

Dokumente: 1869-1907

Der pädagogische Diskurs im Anarchismus

Dem Sprechen über Kunst wird im Fach große Bedeutung beigemessen, das etablierte fachdidaktische Format dazu ist das kunstpädagogische Bildgespräch. Dennoch ist wenig darüber bekannt, wie einzelne Schüler:innen am Bildgespräch im Unterricht teilhaben können. Wie sprechen Schulanfänger:innen über Bilder, wenn sie dazu aufgefordert werden? Und wie unterscheiden sie sich dabei?
Diese Studie widmet sich den individuellen Zugängen der Kinder und stellt einen systematischen Vergleich an. Dem interpretativen Paradigma folgend werden Mittel der ethnomethodologischen Konversationsanalyse und der dokumentarischen Methode genutzt, um zu verstehen, wie einzelne Schulanfänger:innen im Sprechen den Bildern Sinn zuschreiben. In der Analyse wird deutlich, wie komplex und voraussetzungsreich die Aufgabe des Sprechens über Bilder ist: Nicht nur benötigen die Kinder - besonders im Umgang mit Mehrdeutigkeit in Bildern - spezifische sprachliche Mittel und Fähigkeiten, sie sind auch herausgefordert, mit der asymmetrischen Grundsituation im Gespräch mit Erwachsenen umzugehen. Diese Arbeit sensibilisiert für die Komplexität des Sprechens über Bilder und die Rahmenbedingungen, unter denen dieses Sprechen im Unterricht stattfindet. Ausgehend von den Befunden plädiert die Studie für eine kritische Reflexion des fachdidaktischen Formats und der impliziten Erwartungen, die an die Kinder gerichtet werden.

Uneindeutigkeit und Asymmetrie als Herausforderungen

Schulanfänger:innen sprechen über Bilder

Ein tauglich Ding - 101 Fragen an Entwicklungsorientierung

STARK-Verlag - Skripte / Abi - Auf einen Blick!

STARK Erziehungswissenschaft - AbiturSkript NRW

Eckert. Expertise

Angesichts gesellschaftlicher Veränderungen und wachsender Anforderungen an das Bildungssystem wird es zunehmend wichtiger, wissenschaftliche Erkenntnisse evidenzbasiert in Lehrpläne zu integrieren. Dies ist eine anspruchsvolle Aufgabe, da viele Faktoren Struktur, Entwicklung und Umsetzung der Lehrpläne prägen. Der vorliegende Band stellt drei Modelle vor, die zentrale Aspekte der Struktur, Entwicklung und Implementierung von Lehrplänen thematisieren. Damit liefert der Band nicht nur praktische Unterstützung für Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen, sondern auch wissenschaftsbasierte Erkenntnisse für die Bildungspolitik und ein Methodeninstrumentarium für die Lehrplanforschung.



In the face of social changes and growing demands on the educational system, it is becoming increasingly important to integrate evidence-based scientific findings into curricula. This is a challenging task, as many factors shape the structure, development and implementation of curricula. This volume presents three models that address key aspects of the structure, development and implementation of curricula. Thus it not only provides practical support for teachers and educational institutions, but also science-based findings for educational policy and a methodological toolkit for curriculum research.

Struktur, Entwicklung und Implementierung

Lehrpläne im Fokus

Arbeiten zu einer Metatheorie der Erziehungswissenschaft

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