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Advances in Second and Foreign Language
Acquisition

Advances in Second and Foreign Language Acquisition

From Greek Classrooms to Global Contexts

DaZ-Forschung [DaZ-For]

Spracherwerb bedeutet nicht nur den Erwerb linguistischer Formen und entsprechender Konzepte, sondern auch den Erwerb einzelsprachlicher Perspektivierungsmuster der Auswahl und Organisation von Informationen im Diskurs. Erstmalig wird der Erwerb aus konzept-orientierter Perspektive untersucht und am Beispiel von Narrationen der Frage nachgegangen, inwieweit die einzelsprachlichen Konzepte die mono- und bilinguale Entwicklung von Perspektivierung im späten Kindes- und Jugendalter in L1 Russisch und Deutsch beeinflussen. Untersucht wird die Verwendung von Tempus und Aspektformen, die semantisch-kompositionell beschrieben werden, sowie weiterer lexikalischer und syntaktischer temporaler Mittel. Der Formengebrauch lässt auf bestimmte Perspektivierungsmuster und Planungsstrategien schließen. Die Analyse von 80 Texten zeigt, dass die monolingualen Kinder mit ca. 11 Jahren anfangen, die einzelsprachlichen Tempus- und Aspektbedeutungen für den Diskursaufbau zu nutzen. Einige bilingualen Kinder bedienen sich ebendieser Strategien, während ein anderer Teil eigene Strategien nutzt. Es werden übereinzelsprachliche Schritte beim späten Erwerb von Diskurskompetenzen beschrieben, was die bisherigen theoretischen Erkenntnisse maßgeblich ergänzt.

Zeitkonzepte in Narrationen monolingualer und bilingualer Kinder

Bloomsbury Studies in Systemic Functional Linguistics

Australian Stories

Languages of Australia's First Peoples in Narrative

Approaching Multiliteracies: Digitally Mediated Second and Foreign Language Teacher Education

Yiddish For Dummies

Critical Approaches and Innovations in Language Teacher Education

Autoethnographic Insights

English Language Teacher Education in Latin America

Sprache und Arbeit

Sprachführer für den Pflegealltag Dieses übersichtliche Wörterbuch ist ein unverzichtbarer Helfer im Gespräch. Begriffe und einfache Sätze aus dem Alltag werden in beiden Sprachen aufgeführt und erleichtern die Verständigung.<ul><li>Mit wichtigen Fachbegriffen aus der Pflege&nbsp;</li><li>Einfache Dialoge zu Alltagsthemen wie z.B. Wohlbefinden, Krankheit, Arztbesuch, Coronamaßnahmen, Haushalt und Ernährung&nbsp;</li><li>Abbildungen unterstützen das Gespräch&nbsp;</li><li>Vokabellisten&nbsp;</li><li>NEU: Podcasts - Lernen durch Hören!</li></ul>Empfehlenswert für bulgarische Pflegekräfte und Haushaltshilfen, die in Deutschland, Österreich oder in der Schweiz arbeiten; aber auch Senioren und Angehörige finden darin Hilfen zum Gespräch.Езиково ръководство за ежедневни грижиТози ясно подреден речник е незаменим помощник в разговора. Термините и простите фрази от ежедневието са изброени и на двата езика и улесняват общуването.<ul><li>С важни технически термини от областта на медицинските сестри </li><li>Прости диалози на теми от ежедневието, като благополучие, болести, посещения при лекар, мерки за корона, домакинство и хранене </li><li>Илюстрации в подкрепа на разговора </li><li>Списъци на речниковия запас </li><li>НОВО: Подкасти - Учене чрез слушане!</li></ul>Препоръчва се за български болногледачи и домашни помощници, работещи в Германия, Австрия или Швейцария, но възрастните хора и роднините също ще намерят помощ, с която да разговарят.Die Autorin:Nina Konopinski-Klein, geboren in Polen. Bachelor of Science in Psychologie sowie Betriebswirtin mit jahrelanger Führungserfahrung; Coach für Führungskräfte und Teams aus dem Gesundheitswesen in Deutschland und Polen.

Българо- немски разговорник за обгрижване на пациенти в домашни условия

Bulgarisch-Deutsch für die Pflege zu Hause

This book showcases the successful integration of multisensory learning and computer-assisted language learning (CALL) in under-resourced schools and universities in Indonesia, aimed at addressing the learning crisis as indicated by the sharp decline of English Proficiency Index and PISA in the last two decades. Multisensory learning provides a well-rounded learning experience that helps students to accelerate their learning. The authors describe how brain-informed learning tools, such as the Verbotonal Approach, Reading for Emotions, and Aesthetics, can facilitate rich and engaging learning practices, and argues that adopting these practices can allow students to take a more active role in their learning, resulting in improved outcomes. This book will be of interest to readers in the Indonesian and other similar contexts, particularly those with an interest in language education, applied linguistics, CALL and TESOL.Lala Bumela Sudimantara is an educator and researcher in English Language Teacher Education at UIN Siber Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia, where he also directs the International Office. With a PhD in Interdisciplinary Literacy Studies from Charles Darwin University, Australia, his work focuses on language pedagogy, technology-enhanced learning, and critical literacy.Luqman Baehaqi is a Senior Lecturer and researcher in English Language Education at IAIN Palangka Raya, Indonesia, where he leads the Institute for Research and Community Service and directs the International Office. Holding a PhD in Teacher Education from Charles Darwin University, Australia.Ania Lian is a Senior Academic at Charles Darwin University, Australia, specializing in language and literacy education. A trailblazer in Computer-Assisted Language Learning (CALL) and student-centered pedagogies, she integrates neuroscience, technology, and culturally responsive teaching to redefine 21st-century education.Andrew-Peter Lian is a leading scholar in language education, serving as Professor at Suranaree University of Technology, Thailand, and Professor Emeritus at the University of Canberra, Australia.

Multisensory CALL for Under-Resourced Universities and Schools in Indonesia

New Frontiers in Translation Studies

Pedagogical Theory and Practice

Teaching the Translation of Cultural Items

Routledge Advances in Spanish Language Teaching

teoría y metodología

Vocabulario y enseñanza del español

Cambridge Handbooks for Language Teachers

The second edition of this award-winning handbook blends theory with over 170 practical classroom activities and incorporates up-to-date tools and technologies, including mobile technologies and apps that support language learning. The activities are suitable for beginner to more advanced learners and for young learners through to adults. The book has been extensively updated to reflect developments in educational technology while retaining the accessible tone and focus on pedagogy of the first edition, with content organised around areas of language learning rather than technology types. Chapters cover language systems and skills, along with project work and assessment.

Ideas for Integrating Technology in the Classroom

Language Learning with Technology

In this concise and accessible book, Scott Thornbury draws on decades of research and his own experience to provide a guide to developing effective lessons. The book begins with a discussion of the factors which influence lesson design, before offering guidance on a wide range of topics including using online resources and AI in lesson planning, designing learner-centred lessons, lesson implementation and testing and evaluation. Scott Thornbury's 66 Essentials of Lesson Design is an essential reference for teachers of all levels of experience, working in all contexts.

Scott Thornbury's 66 Essentials of Lesson Design Paperback

Advances in Second and Foreign Language Acquisition

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