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Gesamtkatalog

Catalogue complet

Dörpinghaus A: Eine Geschichte der
Bildung

Eine Geschichte der Bildung

Von der Antike bis zur Gegenwart

Mein außergewöhnlicher und harter Weg

1953. Eine junge Frau steht an der Reling eines Überseedampfers nach Kolumbien, neben ihr der Ehemann, auf dem Weg zu seiner ersten Anstellung als Geologe. Hinter sich lässt sie ein zerbombtes Land, vier dominante Schwägerinnen, ein abgebrochenes Musikstudium. Vor ihr liegt eine ungewisse Zukunft, der sie freudig, gleichzeitig aber auch bange entgegensieht: die fremde Kultur, über die sie kaum etwas weiß, die jahrelange Trennung von der Familie, weil das Hin- und Herreisen zu kostspielig ist, das Ausgesetztsein. Angekommen in Tunja, der kleinen auf 2800 Metern Höhe liegenden Andenstadt, taucht das frisch verheiratete Ehepaar ein in die schillernde Gesellschaft der über ihre Vergangenheit meist schweigenden Auslandsdeutschen mit ihrer kolonialen Attitüde. Doch während ihr Mann im Gelände arbeitet, erst in Tunja, später in Bogotá, ist die junge Frau oft wochenlang auf sich selbst gestellt, sie tritt als Musikerin auf und schreibt immer wieder der Mutter und den übrigen Daheimgebliebenen: Briefe, aus denen Sehnsucht und Selbstbehauptung sprechen. Gut siebzig Jahre später folgt die Erzählerin mit zweien ihrer Kinder, Lou und Johanna, den Spuren der Eltern und Großeltern. Zwischen den Zeilen entwickeln sich dabei nachgeholte innere Begegnungen, entspinnt sich ein liebevoller Dialog zwischen den Generationen, in dem die Gegenwart die Geschichte erhellt.

Roman

Wo die Kaffeekirschen leuchten

Blue Period

Yatora ist als einer der Gewinner aus dem AOJ-Kunstwettbewerb hervorgegangen. Doch so recht freuen kann er sich darüber nicht. Denn als Inspiration diente ihm Sanadas tragische Geschichte - die er als Außenstehender für sich benutzt hat. Geplagt von seinem schlechten Gewissen fragt Yatora sich, ob er jemals "ehrliche" Kunst erschaffen kann ...

Blue Period 16

Leserabe

Sonderausgaben

Leserabe Sonderausgaben - Schulabenteuer zum Lesenlernen

Praxis Geschichte / Ausgabe 2025 für Thüringen

Neu für ThüringenDie neue Reihe Praxis Geschichte ist abgestimmt auf die verbindlichen Vorgaben des aktuellen Lehrplans zu den Aufgaben, Zielen und Kompetenzerwartungen des Fachs Geschichte:<ul><li>Erwerb eines reflektierten Geschichtsbewusstseins</li><li>Lernerfolg für alle durch verständliche, übersichtliche und motivierende Aufbereitung der Inhalte</li><li>vielfältige Anregungen für einen problem- und kompetenzorientierten Unterricht</li><li>bestmögliche Unterstützung auch fachfremd unterrichtender Lehrkräfte durch eine klare Struktur und ein breites Zusatzangebot</li></ul> Das neue Konzept im EinzelnenSchülerorientierung <ul><li>Das zeitgemäße Layout und die visuellen Impulse zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels wecken das Interesse der Schülerinnen und Schüler.</li></ul><ul><li>Zentrale Inhalte werden durch gut verständliche Verfassertexte und Aufgaben zum Textverständnis aufbereitet und gesichert.</li><li>Problemorientierte Materialien mit vielseitigen Aufgabenstellungen regen zur eigenständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten an.</li></ul><ul><li>Vorschläge für kooperative Lernformen an den entsprechenden Aufgaben geben Anregungen für einen abwechslungsreichen Unterricht.</li></ul>SprachförderungIn den Aufgabenstellungen, Verfasser- und Infotexten werden durchgängig die Kriterien der Verständlichkeit und Sprachsensibilität beachtet. Fach- und Bildungssprache werden reflektiert und trainiert, z.B. durch <ul><li>altersgemäße Einführung von geschichtswissenschaftlichen Fachbegriffen </li><li>Methodenangebote zur Texterschließung </li><li>Aufgaben, die das Textverständnis und die eigene Textproduktion fördern</li></ul>Übersichtlicher, modularer AufbauAlle Kapitel folgen einem einheitlichen Aufbau, wodurch die Orientierung für Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler jederzeit gewährleistet ist:<ul><li>visuelle Impulse in Verbindung mit Problem- oder Leitfragen zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels motivieren für den Einstieg in ein neues Thema. </li><li>Verfassertexte und Materialien bilden eine thematische Einheit, sind aber deutlich voneinander getrennt, sodass sie flexibel im Unterricht sowie zur Vor- und Nachbereitung eingesetzt werden können. </li><li>Aufgaben zum Textverständnis sind dem Verfassertext zugeordnet. Materialien bilden mit Aufgaben zu ihrer Erschließung eine Einheit.</li></ul>DifferenzierungDreifach niveaudifferenzierte Wahlaufgaben zur Erschließung der Materialien ermöglichen sowohl Zielgleichheit als auch Durchlässigkeit. Das heißt, alle Schülerinnen und Schüler erreichen die gleichen Kompetenzen, nur der Weg dorthin unterscheidet sich. Zudem werden sie nicht auf ein bestimmtes Niveau bzw. einen bestimmten Lernweg festgelegt, sondern können beides selbstständig wählen und an den eigenen Lernfortschritt anpassen.Zu vielen materialbezogenen Aufgaben gibt es Hilfestellungen im Anhang des Buches, die die Schülerinnen und Schüler bei der selbstständigen Bearbeitung der Aufgaben unterstützen.MedienbildungZahlreiche, gekennzeichnete Aufgaben und Methoden fördern die analoge und digitale Medienbildung, orientiert an den Vorgaben des Lehrplans sowie der KMK-Kompetenzen. Zudem werden immer wieder Möglichkeiten angeboten, digitale Technologien in den Unterricht zu integrieren.Digital +Die Hörversionen der Verfassertexte, Videos, Audios und andere weiterführende Online-Materialien können die Schülerinnen und Schüler über den Web- und QR-Code zum jeweiligen Unterkapitel oder über die BiBox ansteuern. Das Icon Digital+ direkt bei den Materialien signalisiert, dass eine thematisch passende, digitale Ergänzung verfügbar ist.

Arbeitsheft 7 / 8

Praxis Geschichte - Ausgabe 2025 für Thüringen

Die Kunst, gut zu leben. Traktate, Dialoge und Briefe aus den »Moralia«

So nah und doch so fern

Kaoru und Rin 12

Kreative Methoden, Interventionen und angewandte Praxis

Tanztherapie mit Kindern und Jugendlichen

This edited volume brings together scholars from diverse theoretical traditions to present and discuss their perspective on theory-building in psychology. Amid ongoing discussions about a potential (theory) crisis in the discipline, this collection offers a timely and comprehensive overview of key debates. It serves as a foundation for further reflection and future research.The book consists of three parts. The chapters in the first part analyse conceptual and philosophical issues underlying theory- and model-building in psychology. By contextualizing the debate with historical and interdisciplinary arguments, these chapters provide a framework for further discussion. The second part is dedicated to the challenges that emerge when inquiring into the nature of theory- and model-building in psychology. Psychology faces a unique set of meta-scientific concerns that any attempt at solution needs to recognize. Such attempts are discussed in the third part of the book. The book concludes with a final chapter, in which the individual contributions are situated within the current debate on theory- and model-building in psychology.Fabian Hutmacher is a lecturer at the University of Würzburg, Germany. In his research, he combines empirical methods and (meta-)theoretical reflections to arrive at a better understanding of individual and collective processes of reasoning and remembering. He also holds a keen interest in the philosophy and history of psychology. He is the editor of two books and has published in leading general interest journals such as American Psychologist, Psychological Inquiry, and Psychological Science as well as in journals specializing in meta-theoretical questions, such as Theory &amp; Psychology and the Journal of Theoretical and Philosophical Psychology.Alexander Nicolai Wendt is a lecturer at the Sigmund Freud University, Vienna, Austria, and the Ruprecht Karls University of Heidelberg, Germany. Besides experimental cognitive psychology, he engages with foundational problems of psychology concerning the discipline's history, meta-theory, and methodology. Recent books are dedicated to these concerns: What is Psychology About? The Philosophical Foundations of its Subject-Matter (Palgrave Macmillan, 2025), Phenomenological Psychology as Rigorous Science (Springer Nature, 2024).

Theory and Model Building in Psychology

Genders and Sexualities in History

This book analyzes the relation between the Churches’ official teachings regarding ‘desired’ and forbidden forms of sexual behaviour on the one hand, and mundane practice on the other hand, focusing on perspectives ‘from below’. Since the very beginning, Christianity has sought to regulate the love lives of its believers. The clergy’s growing influence on state institutions and the introduction of Christian sexual ethics left its mark on law, education and social norms. However, the everyday lives of most believers had little in common with the sexual norms propagated by clerics. The territory of Poland is especially interesting due to the fact that over the centuries different Christian confessions as well as distinct ethnic groups with various cultural norms co-existed there. Additionally, this edited collection looks at different groups of actors, such as peasants, the clergy or townspeople from the Early Middle Ages until the late twentieth century, and also includes different types of sources as well as of methodological approaches. This long-term perspective shows the impact and influence of Church teachings in a longue durée, and highlights social factors that both shaped discourses on sexuality and also indicated the changing power of the Church.
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Jämina Korczak-Siedlecka is Researcher in the Department of History at Uppsala University, Sweden. She focuses on gender history, history of violence and religion in Early Modern Poland. Michael Zok is Researcher at the German Historical Institute in Warsaw, Poland. His research interests include the history of sexuality and media as well as comparative history.

Forbidden Fruit

Sex Lives and Churches in Polish Territories Through the Ages

Strengthening the Workforce and the Economy

Higher Education and Immigration Pathways in the US

Das Buch ermöglicht es LeserInnen in Form eines einführenden Handbuches sich mit den grundlegenden Frage- und Problemstellungen der Sozialen Arbeit bekannt zu machen. Eingeführt wird in die Geschichte und Theorie, die Arbeitsfelder und Organisationsformen, die professionellen, empirischen und die rechtlichen Rahmungen, die Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie die Methoden der Sozialen Arbeit. Mit seinem einführenden wie handbuchartigen Profil genießt der 'Grundriss Soziale Arbeit' weiterhin ein Alleinstellungsmerkmal in der sozialpädagogischen Publikationslandschaft.

Ein einführendes Handbuch

Grundriss Soziale Arbeit

Eine Geschichte der Bildung

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